Haim Ginott, ein Lehrer und Kinderpsychologe, leistete Pionierarbeit mit Techniken für den Umgang mit Kindern, die auch heute noch praktiziert werden. Haim Ginott wird mit den Worten zitiert: „Ich bin zu dem erschreckenden Schluss gekommen, dass ich das entscheidende Element im Klassenzimmer bin. Es ist meine persönliche Einstellung, die das Klima schafft. Es ist meine tägliche Stimmung, die das Wetter macht. Als Lehrer besitze ich eine ungeheure Macht, das Leben eines Kindes unglücklich oder freudig zu machen. Ich kann ein Werkzeug der Folter oder ein Instrument der Inspiration sein. Ich kann demütigen oder humorvoll sein, verletzen oder heilen. In allen Situationen ist es meine Reaktion, die darüber entscheidet, ob eine Krise eskaliert oder deeskaliert und ein Kind vermenschlicht oder entmenschlicht wird.“ Ginotts Worte sind eine treibende Kraft dafür, warum ich glaube, dass ein starker proaktiver und positiver Ansatz für die Bewältigung von Schülerverhalten unerlässlich ist, um eine möglichst effektive Lernumgebung zu schaffen. Obwohl es viele verschiedene Prinzipien und Techniken gibt, um das Verhalten zu managen, finde ich die CHAMPs am effektivsten.
CHAMPs
CHAMPs ist ein Akronym, das die Arten von Erwartungen widerspiegelt, die der Lehrer verwendet, um die Aktivitäten und Übergänge in der Klasse zu klären. Das Akronym steht für Conversation, Help, Activity, Movement und Participation. Randy Sprick, Mitautor von CHAMPs, hat dieses Programm entwickelt, um den Lehrern zu helfen, ein proaktives und positives Klassenklima zu entwickeln, damit die Lernzeit maximiert werden kann.
Der Prozess der Kommunikation von Erwartungen beginnt mit dem Beginn jedes Workshops und vor dem Übergang. Durch die Vermittlung klarer Erwartungen an die Schüler entfällt die Notwendigkeit, dass die Schüler raten, was von ihnen erwartet wird. Bei der Implementierung des Programms erstelle ich Anker-T-Diagramme, die verantwortungsvollen Lärm und störenden Lärm erklären. Nachdem ich die Erwartungen definiert habe, benenne ich korrigierende Konsequenzen.
Verständnis von CHAMPs
KONVERSATION: Schüler, die um ihre Fähigkeit, mit anderen zu kommunizieren, besorgt sind, können versuchen, dies zu kompensieren, indem sie die hörbare Lautstärke ihrer Antworten erhöhen. Um von einer solchen Praxis abzuraten, führe ich Konversationsstufen mit Beispielen für akzeptable und inakzeptable Stufen ein. Dazu gehören: 0- Stille, 1-Flüstern, 2-Konversation, 3-Präsentation und 4-Außenstimme.
HELP: Schüler, die im Klassenzimmer umherwandern und nach Hilfe suchen, sind oft abgelenkt und kommen leicht vom Thema ab. Wenn sie verstehen, wie sie die Aufmerksamkeit des Lehrers richtig erlangen und ihre Fragen beantwortet bekommen, können unnötige Bewegungen und Unterbrechungen vermieden werden.
AKTIVITÄT: Bevor die Klasse an einer Aktivität arbeitet, gebe ich einen kurzen Überblick über das Ziel und was für das Endprodukt erwartet wird. Beispiel: Lesen Sie in den nächsten zwanzig Minuten selbstständig. Wenn Sie ein Buch beendet haben, notieren Sie den Titel und den Autor.
Bewegung: Wenn Sie den Schülern die Erlaubnis geben, sich während der Lernaktivität von ihrem Platz zu erheben, solange diese Bewegung notwendig und geordnet ist, vermeiden Sie Ablenkungen wie z. B. das wiederholte Bitten der Schüler um einen Stift, Wasser, die Toilette usw. Das Herstellen von Unabhängigkeit und das Ausschalten von Ablenkungen ist ein Schlüssel zu einer geordneten Bewegung, die dem Lernen förderlich ist.
PARTIZIPATION: Um eine effektive Beteiligung der Schüler am Lernprozess zu erreichen, ist eine frühzeitige Erklärung der Verhaltensweisen erforderlich, die von den Schülern während der Lernaktivität erwartet werden. Je mehr Struktur eine Lektion erfordert, desto spezifischer sollte meine Erklärung an die Schüler sein. Die erfolgreiche Teilnahme wird an den Reaktionen der Schüler während der Lernaktivität gemessen. Sollen sie zuhören? Diskutieren? Beobachten?
Ein einfaches System zur Verstärkung von positivem Verhalten und zur Reduzierung von spezifischem Fehlverhalten sollte den CHAMPs-Richtlinien folgen. Ich verwende zwei Systeme, um positives Schülerverhalten zu verstärken. Erstens stelle ich Eimerfüller für Schüler zur Verfügung, die positive Entscheidungen treffen, Erwartungen befolgen und auf unsere Klassenziele hinarbeiten. Ich empfehle das Buch Have You Filled a Bucket Today: A Guide to Daily Happiness in Kids mit Ihrer Klasse zu lesen und dabei intrinsische Motivation aufzubauen. Zweitens bietet meine Verhaltensmanagementtabelle positive und negative Farben. In meiner Schule werden jeden Monat zwei Schüler aus jeder Klasse während einer Flaggenhissungszeremonie geehrt. Meine Schüler werden für die „Schüler des Monats“-Feier ausgewählt, indem sie die positiven Farben auf meiner Verhaltensmanagement-Tabelle durchlaufen.
Während ich mir bewusst bin, dass es viele verschiedene Systeme und Theorien gibt, um die besten Verhaltensweisen zu erhalten, glaube ich wirklich, dass CHAMPs positiver Ansatz und klare Erwartungen meiner Klasse das nötige Management und die Fähigkeit zum effektiven Lernen bieten!
Für weitere Informationen über positives Verhaltensmanagement besuchen Sie bitte Randy Spricks Safe and Civil Schools unter http://www.safeandcivilschools.com/index.php