7. Globale Konferenz zur Gesundheitsförderung: Track-Themen
Gesundheitskompetenz ist definiert als die kognitiven und sozialen Fähigkeiten, die die Motivation und Fähigkeit des Einzelnen bestimmen, sich Zugang zu Informationen zu verschaffen, diese zu verstehen und so zu nutzen, dass sie die Gesundheit fördern und erhalten. Gesundheitskompetenz bedeutet mehr, als nur Broschüren lesen und Termine erfolgreich wahrnehmen zu können. Indem sie den Zugang der Menschen zu Gesundheitsinformationen und ihre Fähigkeit, diese effektiv zu nutzen, verbessert, ist Gesundheitskompetenz entscheidend für Empowerment.
So definiert, geht Health Literacy über ein enges Konzept von Gesundheitserziehung und individueller verhaltensorientierter Kommunikation hinaus und spricht die ökologischen, politischen und sozialen Faktoren an, die die Gesundheit bestimmen. Gesundheitserziehung zielt in diesem umfassenderen Verständnis darauf ab, nicht nur individuelle Lebensstilentscheidungen zu beeinflussen, sondern auch das Bewusstsein für die Determinanten von Gesundheit zu schärfen und individuelle und kollektive Handlungen zu fördern, die zu einer Veränderung dieser Determinanten führen können. Gesundheitserziehung wird daher durch Methoden erreicht, die über die Informationsverbreitung hinausgehen und Interaktion, Partizipation und kritische Analyse einschließen. Eine solche Gesundheitserziehung führt zu Gesundheitskompetenz, die zu persönlichem und sozialem Nutzen führt, indem sie z.B. effektives gemeinschaftliches Handeln ermöglicht und zur Entwicklung von Sozialkapital beiträgt.
Dieser Ansatz erkennt auch die Frage der Macht an und wie Machtverhältnisse den Zugang zu Informationen und deren Nutzung beeinflussen, wie im Fall der Förderung der sexuellen und reproduktiven Gesundheit von Frauen gesehen wurde. Health Literacy fördert Empowerment, was wiederum entscheidend ist für das Erreichen der international vereinbarten Gesundheits- und Entwicklungsziele sowie der aufkommenden Bedrohungen wie durch die Grippepandemie, den Klimawandel und nicht übertragbare Krankheiten.
Dieser Track wird die Fragen, die mit dem Erreichen von Gesundheitskompetenz in diesem umfassenden Sinne verbunden sind, genau untersuchen und strategische Maßnahmen aufzeigen, die notwendig sind, um den Weg nach vorne zu weisen. Er wird die Rolle anderer Sektoren bei der Förderung der Gesundheitskompetenz untersuchen und die Zusammenarbeit mit dem Bildungssektor und strategische Allianzen mit diesem in Betracht ziehen – und zwar auf allen Ebenen, international, national und lokal. In der Erkenntnis, dass Gesundheitskompetenz mehr erfordert als die Vermittlung von Informationen, werden die neuesten Entwicklungen in partizipativen Ansätzen erforscht, um festzustellen, wie die Menschen die Fähigkeiten, das Wissen und die Effizienz entwickeln können, um auf der Grundlage dieses Wissens zu handeln, um eine gute Gesundheit zu erhalten. Es wird aufzeigen, wie solche Maßnahmen sowohl in entwickelten Ländern als auch in Ländern mit niedrigem und mittlerem Einkommen erforderlich sind.
Gesundheitskompetenz in Aktion
Gemeinschaften in Projektgebieten in acht Ländern Mesoamerikas wurden ermutigt, ihre Umgebung moskitofrei zu halten, um die Ausbreitung von Malaria ohne den Einsatz von DDT zu verhindern und zu kontrollieren. Einzelpersonen und Familien hielten ihre Häuser, Innenhöfe und die Umgebung frei von angesammeltem Wasser, deckten Wasserspeicher ab und kümmerten sich um ihre Abwassersysteme.
Sie organisierten auch gemeinsam Gemeinschaftsreinigungen in ihrer Nachbarschaft, einschließlich Straßen, Waldgebieten, Sümpfen und Flussufern. Diese Bemühungen halfen, die Vektordichte und damit die Malariafälle zu reduzieren. In einem Zeitraum von drei Jahren kam es in den Demonstrationsgebieten zu einem Rückgang der Malariafälle um 63 % und der durch Plasmodium falciparum verursachten Fälle um 86,2 %, dem Parasiten, der weltweit die größte Morbidität und Mortalität durch Malaria verursacht.
(Quelle: WHO/PAHO 2009, Proyecto DDT/PNUMA/GEF/OPS, Programa Regional de Acción y Demostración de Alternativas de Control de Vectores de la Malaria sin el uso del DDT en México y Centroamérica)
Quellen:
1. Nutbeam, D. (2000) Health literacy as a public health goal: a challenge for contemporary health education and communication strategies into the 21st century, Health Promotion International
2. Nutbeam, D. (1998) Health promotion glossary, Health Promotion International
3. Kickbusch, I. (2000) Health literacy: addressing the health and education divide, Health Promotion International
4. WHO. Background Note: Regional Preparatory Meeting on Promoting Health Literacy . UN ECOSOC, 2009 : Download der Übersicht