Eltern haben auch die Möglichkeit, andere Personen einzubeziehen, die Aufschluss über die Fähigkeiten eines Kindes geben können. Dazu können unabhängige Therapeuten oder Ärzte, Kinderanwälte und Anwälte gehören.
Vorschriften des IEP
Im Idealfall sollte ein IEP den allgemeinen Lehrplan berücksichtigen, den alle Schüler lernen, um Wege zu finden, Kindern mit Lernbehinderungen den gleichen Stoff zu vermitteln.
Wenn ein Kind zum Beispiel Entwicklungsverzögerungen hat, aber gezeigt hat, dass es zeichnen oder malen kann, sollte der Schüler Kunst- oder andere verwandte Klassen mit den allgemeinen Schülern besuchen dürfen.
Jedes Szenario ist einzigartig – es gibt nicht die eine Lösung, die für jeden Schüler funktioniert.
Individualisierter Gesundheitsplan, oder IHP
Jeder Schüler mit einer gesundheitlichen oder körperlichen Beeinträchtigung sollte einen individuellen Gesundheitsplan haben – ein Dokument, das seine Bedürfnisse und die von Pädagogen und anderen Dienstleistern zu erbringenden Leistungen detailliert beschreibt.
Der erste Schritt besteht darin, mit den Verantwortlichen der Schule über die besonderen Umstände des Kindes zu sprechen, idealerweise zwei bis drei Monate vor dem Beginn des Kindergartens. Der schriftliche Plan sollte eine Zusammenarbeit von Eltern, Pädagogen und dem Gesundheitsdienstleister des Kindes sein.
Er sollte die folgenden Punkte in Bezug auf die Bedürfnisse des Kindes ansprechen:
- Akademische und soziale Gemeinschaft
- Umgebungskontrollen (Luftqualität, Eliminierung von Reizstoffen, Allergenen und Toxinen)
- Erstellung eines Plans für fortlaufende Teamarbeit, Kommunikation und Evaluation
- Familien- und Schulbelange
- Richtlinien, die die Gesundheit und die Bildungsziele eines Schülers fördern
- Individualisiertes Krisen- und Notfallmanagement
- Persönliche Fitnessziele (sichere Teilnahme am Sportunterricht, Sport, Ausflüge und andere besondere Veranstaltungen
- Körperliche, soziale, emotionale und akademische Ziele
- Rollen und Verantwortlichkeiten aller Beteiligten
- Schulung des Personals
- Zeitgerechte Verteilung von Medikamenten
Eltern und Pädagogen sind sich einig, dass ein IHP unerlässlich ist, um Bildungsgleichheit für alle Schüler mit gesundheitlichen Bedürfnissen zu erreichen, unabhängig davon, ob der Schüler Anspruch auf Sonderunterricht hat oder nicht.
Individualisierter Übergangsplan, oder ITP
Ein Individualisierter Übergangsplan, oder ITP, ist ein umfassender Plan, der Kindern mit Behinderungen helfen soll, einen reibungslosen Übergang von der Kindheit ins Erwachsenenalter zu schaffen.
ITPs sind hilfreich, um zu bestimmen, welche Unterstützungen und Aktivitäten ein Kind braucht, um so unabhängig wie möglich leben zu können. Es ermöglicht den Schülern, Ziele für ihre Zukunft zu setzen, die College, Berufsausbildung, Arbeit oder betreutes Wohnen beinhalten können.
Der ITP wird vom IEP-Team des Schülers entwickelt, wenn er 14 bis 16 Jahre alt ist, und kann den Schüler bis zu seinem 22. bis 26. Lebensjahr begleiten, abhängig von den staatlichen Altersanforderungen für schulische Dienstleistungen.
Wie andere Schulprogramme konzentriert sich der ITP auf die Stärken und Schwächen einer Person und entscheidet, wie das Bildungssystem helfen kann, eventuelle Lücken zu schließen. Es wird ermittelt, welche Art von Unterstützung diese Person benötigt, um zumindest ein gewisses Maß an Unabhängigkeit zu erlangen. Die Schüler beteiligen sich an dem Prozess, indem sie ihre Träume und Ziele für die Zukunft mitteilen.
Der ITP berücksichtigt auch die medizinischen Bedürfnisse und die Eignung des Schülers für eine weitere Ausbildung und/oder Beschäftigung.
Faktoren, die in die Bestimmung einfließen, wie realistische Ziele am besten erreicht werden können, sind Herausforderungen in der Schule und zu Hause, verwandte Dienste, die im Erwachsenenalter benötigt werden, verfügbare Dienste, die derzeit von der Familie zur Verfügung gestellt werden, spezifische Ziele und Interessen, die Fähigkeit, für sich selbst einzutreten und soziale Fähigkeiten.
Der Plan umreißt die Ziele des Schülers und einen Weg, diese zu erreichen, potenzielle Unterstützungsdienste der Gemeinde, Einkommen oder Zugang zu Einkommen, geplante Wohnformen, verfügbare Gemeindeaktivitäten und die Verfügbarkeit von Transportmitteln.
Die Unterstützung, um das Ziel zu erreichen, umfasst Berufsausbildung, unabhängige Beschäftigungshilfe, unterstützte Beschäftigung, Erwachsenenbildung, unterstützende Dienste für Erwachsene, postsekundäre Bildung und Planung der College-Vorbereitung.
Um mehr über die Fähigkeiten eines jungen Menschen zu erfahren, werden in einem umfassenden Assessment die folgenden Faktoren gemessen:
- Fähigkeit, alltägliche Aufgaben auszuführen
- Fähigkeit, Probleme zu lösen
- Soziale Fähigkeiten des Schülers
- Körperliche und entwicklungsbedingte Funktionen in Bezug auf Schule oder Arbeit
- Berufliche Faktoren (unterstützte Beschäftigung versus konventionelle Beschäftigung)
- Bedarf an Unterstützung (PCAs oder Assistenten)
- Fähigkeit, durch Sprechen zu kommunizieren, Gebärdensprache, Verwendung von Geräten, E-Mail oder Instant Messaging
- Fähigkeit, Auto zu fahren oder den öffentlichen Nahverkehr zu nutzen
Alle diese Fragen helfen dem ITP-Team, einen Weg zu finden, der dem Kind hilft, seine individuellen Ziele zu erreichen, sei es der Besuch einer Berufsschule, der Besuch eines Colleges oder die Aufnahme einer Beschäftigung.
Zusätzlich hilft ein ITP dabei, Lösungen für Hindernisse zu finden, die den Zielen eines Kindes im Wege stehen, indem es das Kind kontinuierlich beurteilt, während es die vielen kleineren Übergänge macht, die zu einem abgerundeten, gesunden, unabhängigen Erwachsenen führen.
Lebenskompetenzen – oder die Fähigkeit, sein Leben zu managen, indem man Aufgaben wie Selbstversorgung, Kochen, Haushaltsführung, den Weg zur und von der Arbeit oder Schule und das Bezahlen von Rechnungen bewältigt – werden ebenfalls angesprochen, um sicherzustellen, dass ein junger Erwachsener nach der Highschool funktionieren kann. Die Lebenslektionen können durch staatlich unterstützte Programme, Gemeindeorganisationen, Krankenhäuser und medizinische Zentren oder gemeinnützige Agenturen vermittelt werden.
Ablehnungen
Wenn ein Elternteil mit den Bestimmungen eines IEP nicht einverstanden ist, hat er oder sie das Recht, die Entscheidungen des Bezirks anzufechten. Der erste Schritt, den ein Elternteil tun sollte, ist zu versuchen, eine Einigung mit dem Bezirk über Änderungen zu erzielen, von denen er oder sie glaubt, dass sie dem Schüler zugute kommen würden. Wenn keine Einigung erzielt werden kann, ist es ratsam, um eine Mediation zu bitten. Wenn das nicht funktioniert, kann ein Elternteil eine Anhörung beantragen.