Positive Behavior Interventions and Supports (PBIS) sind Strategien, die Schulen einsetzen, um das Verhalten von Schülern zu verbessern. Der proaktive Ansatz etabliert die Verhaltensunterstützung und die soziale Kultur, die für alle Schüler einer Schule notwendig sind, um sozialen, emotionalen und akademischen Erfolg zu erreichen.
Positive Behavior Interventions and Supports (PBIS) sind Strategien, die Schulen einsetzen, um das Verhalten der Schüler zu verbessern. Der proaktive Ansatz etabliert die Verhaltensunterstützung und die soziale Kultur, die alle Schüler in einer Schule benötigen, um sozialen, emotionalen und akademischen Erfolg zu erreichen. Starke schulische Werte und konsistente gesunde Praktiken stellen sicher, dass Lehrer in der Lage sind, eine positive Klassenkultur mit eingebauten positiven Verhaltensinterventionen aufrechtzuerhalten, die sicherstellen, dass alle Schüler erfolgreich sind.
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Starten Sie das Schuljahr mit positivem Verhalten in allen Klassen
Der Aufbau eines warmen, einladenden Klassenzimmers, das effizient läuft, ist der erste Schritt, den Lehrer unternehmen können, um positives Verhalten zu fördern. Lehrer geben den Ton für die Erfahrung eines Schülers im Klassenzimmer an und haben die Macht, eine Welt zu schaffen, in der die Schüler gedeihen können. Schulleiter können Lehrer strategisch bei der Planung unterstützen, um einen großartigen Start in das Jahr zu haben. Hier sind ein paar Strategien, die Klassenzimmer auf positives Verhalten vorbereiten.
Zuerst reflektieren.
Ermitteln Sie, wie sich die Schüler fühlen sollen und was sie im Unterricht erreichen sollen. Als nächstes klären Sie, welche Gewohnheiten die Schüler brauchen, um diese Ziele zu erreichen. Die Forschung zeigt, dass das Ansprechen und positive Verstärken bestimmter gewünschter Verhaltensweisen den Schülern helfen kann, erfolgreicher zu sein. Dann denken Sie darüber nach, wie Sie den Raum, die Systeme und die Praktiken im Klassenzimmer so einrichten, dass die Vision zum Leben erweckt wird.
Schaffen Sie eine positive Umgebung im Klassenzimmer
Raum ist wichtig. Systeme sind wichtig. Wo wir uns befinden, zu was wir Zugang haben und was wir in einem Raum tun, kann beeinflussen, wie produktiv wir sind. Unser Beitrag 13 PBIS-Strategien zum Aufbau eines einladenden Klassenzimmers zur Förderung von positivem Verhalten hilft Lehrern, darüber nachzudenken, wie sie ein sicheres, effizientes Klassenzimmer schaffen können, das positives Verhalten unterstützt.
Entwickeln Sie Systeme, die positives Verhalten fördern
Wir haben bereits festgestellt, dass gesunde Systeme gesundes Verhalten fördern können, aber die Frage ist: Was sind die richtigen Systeme für jedes Klassenzimmer? Lehrer müssen strategisch vorgehen, um die richtigen Systeme zur Förderung von positivem Verhalten in ihrer Klasse zu finden, damit sie diese treu anwenden können. Lesen Sie 9 Positive Behavior Intervention Strategies that Improve Classroom Behavior, um Ihnen dabei zu helfen, strategisch über Systeme vom Betreten des Klassenzimmers bis hin zu Toilettenpausen nachzudenken.
Build Relationships with Students
Bevor Sie Verhaltensweisen der Schüler planen, die geändert werden müssen, ist es immer eine gute Idee, einen Schritt zurückzutreten und zu fragen: „Haben alle Kinder jemanden, dem sie vertrauen können?“ Lehrer sollten strategisch daran arbeiten, positive Beziehungen zu den Schülern aufzubauen, so dass die Schüler eher bereit sind, Anweisungen zu befolgen und auf Ziele hinzuarbeiten.
Verwenden Sie abgestufte positive Verhaltensinterventionen, die positives Verhalten unterstützen
Alle positiven Verhaltensinterventionen sind nicht gleich gemacht. Der Schlüssel ist zu unterscheiden, welche Praktiken für alle Schüler funktionieren und welche Anpassungen vorgenommen werden können, wenn einige Schüler mehr Unterstützung benötigen.
Stufenweise positive Verhaltensinterventionen
Stufenweise PBIS-Unterstützungen sind Verhaltensstrategien, zu denen alle Schüler Zugang haben. Diese Interventionen bilden die Grundlage für das Verhalten im Klassenzimmer. Ohne sie sind die Lehrer nicht in der Lage, positives Verhalten zu fördern oder auf negatives Verhalten zu reagieren. Hier sind ein paar PBIS-Interventionen, die Lehrer verwenden können, um das Verhalten der Schüler für alle Schüler positiv zu verstärken:
Haben Sie eine Konsequenzleiter
Lehrer denken oft darüber nach, welche Konsequenzen es gibt, wenn Schüler die Erwartungen nicht erfüllen. Das nennt man eine Konsequenzleiter. Stattdessen sollten Lehrer über eine Management-Leiter nachdenken, bei der die Selbstregulierung in der Mitte steht. An der Spitze dieser Leiter stehen die Möglichkeiten, wie Schüler, die sich verhalten, vorankommen können. Wenn ein Schüler zum Beispiel die Grunderwartungen erfüllt, könnte der Lehrer ihm die Möglichkeit bieten, eine Aufgabe im Klassenzimmer zu übernehmen, einen Teil der Klasse zu leiten oder eine andere Stufe der Unabhängigkeit oder Führung anzubieten.
Unterhalb der Grunderwartungen befinden sich Modifikationen der Möglichkeiten, die der Lehrer anpassen kann, um den Schülern bei der Verhaltensregulierung zu helfen. Wenn ein Schüler Schwierigkeiten hat, könnte ein Lehrer den Schüler umleiten, einen alternativen Arbeitsbereich anbieten oder die Eltern um zusätzliche Unterstützung bitten, wenn das Verhalten anhält. Strategisches Denken bereitet Lehrer darauf vor, Verhalten auf positive, produktive und vorhersehbare Weise zu verstärken.
Klare Anweisungen geben
Bei der Unterrichtsplanung sollten Lehrer genau überlegen, was die Schüler tun sollen. Zu überlegen, wie sich die Schüler bewegen sollen, in welcher Lautstärke sie sprechen sollen und wie die Beteiligung aussieht, hilft, unerwünschte Verhaltensweisen zu vermeiden und sicherzustellen, dass die Schüler Klarheit über die Erwartungen haben.
Täglich Punkte für die Klasse sammeln
Lehrer können der gesamten Klasse Punkte geben, wenn sie gemeinsam die Erwartungen erfüllen. Diese Punkte können mit Anreizen für die Klasse verbunden werden, wie z.B. zusätzliche Pausenzeit oder eine Nacht ohne Hausaufgaben.
Tier II und III Positive Behavior Interventions
Gelegentlich benötigen Schüler spezifischere Verhaltensunterstützung, um erfolgreich zu sein. Wenn das der Fall ist, sollten Lehrer auf Stufe II und Stufe III der Positiven Verhaltensinterventionen zurückgreifen, um den Schülern zu helfen. Stufe-II-Interventionen gelten für eine kleine Gruppe oder Schüler, und Stufe-III-Interventionen sind individualisiert.
Stufe-II-Verhaltensinterventionen
Verhaltensvertrag
Ein Verhaltensvertrag ist eine Vereinbarung zwischen Mitarbeitern und einem Schüler, bei der jede Partei einen Nutzen oder eine Gegenleistung erhält. Er beschreibt das Verhalten, das erwartet wird, und legt fest, was die Schüler verdienen, wenn sie die Erwartungen erfüllen. Die Lehrer profitieren vom verbesserten Verhalten der Schüler.
Check-In/Check-Out-System
Dieses System ernennt einen Partner, der zu Beginn und am Ende des Tages strategische Check-Ins mit Schülern durchführt, die mit den Verhaltenserwartungen zu kämpfen haben. Gemeinsam verfolgen sie, wie effektiv ein Schüler sein/ihr Ziel erreicht. Die Schüler erhalten eine tägliche Bewertung als laufendes Feedback, das ihnen hilft, ihr Verhalten anzupassen. Diese Bewertungen können mit Anreizen für den Schüler verbunden werden, der sich verbessern möchte.
Break Passes
Diese Intervention ist für Schüler gedacht, die ein störendes Verhalten im Klassenzimmer zeigen, das ihre Lernfähigkeit und die der anderen Schüler beeinträchtigt. Die Schüler erhalten Ausweise und werden darin unterrichtet, wie sie angemessen um eine Pause bitten können. Auf diese Weise lernen die Schüler, ihre Verhaltensmuster zu erkennen und sich Zeit zu nehmen, um sich neu anzupassen. Im Idealfall werden sich die Schüler im Laufe der Zeit bewusster, was ihr Verhalten beeinflusst, und beginnen, sich selbst zu regulieren und sich ohne Pause anzupassen.
Wenn ein Schüler Verhaltensunterstützung der Stufe III benötigt, wird dies normalerweise in einem Response to Intervention Meeting entschieden, das sich auf das Verhalten des Schülers konzentriert. An diesem Treffen sollten die Eltern, Lehrer und die relevanten Dienstleister teilnehmen. Verhaltensunterstützung der Stufe III kann das Verhalten des Schülers wirklich verbessern, aber sie erfordert Intentionalität.
Verhaltensinterventionen der Stufe III
Individualisierter Verhaltensplan
Ein Verhaltensplan ist ein durchdachter, allumfassender Plan, der das spezifische Verhalten eines Schülers, das sich auf das Lernen auswirkt, klärt. Ein qualifizierter Mitarbeiter beurteilt, welche Antezedenzien das negative Verhalten auslösen. Der Plan beinhaltet eine Analyse, warum das Verhalten auftritt und eine Klärung, welches Verhalten erwünscht ist. Außerdem wird ein Plan erstellt, was passieren muss und wer den Schüler bei der Erreichung seiner Ziele unterstützen wird. Verhaltenspläne beinhalten Möglichkeiten zur Überwachung des Fortschritts und können auch Dienstleistungen wie Beratung oder Änderungen im Klassenzimmer beinhalten.
Alle Mitarbeiter, die mit dem Schüler arbeiten, einschließlich der nicht unterrichtenden Personen, müssen den Verhaltensplan eines Schülers überprüfen und ausführen. Anpassungen können vorgenommen werden, um das Wachstum zu beschleunigen. Nach einer Weile können Schüler ohne Verhaltenspläne arbeiten, wenn sie weiterhin Fortschritte machen.
Beratung
Konsistentes negatives Verhalten ist oft mit einer Ursache verbunden, die der Schüler aufarbeiten muss. Routinemäßige Treffen mit dem Schulberater können einem Schüler helfen, die Unterstützung zu bekommen, die er braucht, um seine Verhaltensauffälligkeiten zu verbessern. Mit dem Einverständnis der Eltern kann dies sehr vorteilhaft für die langfristige Stabilität und den Erfolg eines Schülers sein.
Modifizierter Stundenplan
Nach mehreren Interventionen kann ein Lehrer feststellen, dass ein Schüler einen völlig anderen Schultag benötigt. Dieser kann für einen Schüler in Zusammenarbeit mit den Eltern und dem RTI-Team erstellt werden. Es kann so aussehen, dass strategisch darüber nachgedacht wird, wann ein Schüler eine Pause bekommt, Übergänge von Klasse zu Klasse und sogar wo der Schüler seinen Tag beginnt und beendet. Dieser individualisierte Ansatz, den Schultag zu betrachten, kann der Schlüssel sein, um die Schulerfahrung eines Schülers zu verbessern.
Woher wissen Lehrer, ob positive Verhaltensinterventionen den Schülern helfen, ihre Ziele zu erreichen?
Schulen sollten konsequent das Verhalten der Schüler verfolgen, um herauszufinden, welche Schüler die Erwartungen erfüllen, welche Schüler die Erwartungen übertreffen, welche Schüler mehr Unterstützung benötigen und welche Schüler sich durch zusätzliche Unterstützung verbessern. Das Verfolgen des Schülerverhaltens mit Kickboard ist eine Möglichkeit für Schulen, Verhaltensstärken und Wachstumsbereiche auf Schüler-, Klassen- und Lehrerebene zu identifizieren. Die Verhaltensdaten helfen den Pädagogen, darüber nachzudenken, welche Strategien hilfreich sind, und zeigen Verbesserungsmöglichkeiten auf. Diese Art der Reflexion kann Schulen dabei helfen, zu erkennen, wie sie intervenieren und sicherstellen können, dass die Schul- und Klassenkultur positiv ist und den Erfolg der Schüler unterstützt.
Hier bei Kickboard haben wir gesehen, wie viele Schulen das Verhalten der Schüler durch den Einsatz unserer mobilen PBIS-App, Web-Plattform und professionellen Entwicklungsdienstleistungen zur Unterstützung ihrer projektbasierten Lerninitiativen umkehren. Kickboard hilft Lehrern, das Schülerverhalten zu verfolgen, kulturelle Trends zu erkennen und Systeme zur Verbesserung der Verhaltensergebnisse zu implementieren.