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Wenn Sie die Grundschulklassen unterrichten, müssen Sie wahrscheinlich laufende Aufzeichnungen machen. Aber was sind Running Records und wie helfen sie Ihnen beim Leseunterricht? Keine Angst, WeAreTeachers erklärt es Ihnen.

Was sind Laufprotokolle?

Laufprotokolle gehören zum Bereich der Lesebeurteilung in Ihrer Leserwerkstatt. Sie sind zum Teil eine Bewertung des Vorgelesenen (man denke an die Bewertung des Leseflusses) und zum Teil eine Beobachtung. Das Ziel einer laufenden Aufzeichnung ist es, erstens zu sehen, wie der Schüler die Strategien anwendet, die Sie in der Klasse unterrichten, und zweitens herauszufinden, ob der Schüler bereit ist, in einem Lesestufensystem weiterzukommen, falls Ihre Schule eines verwendet (Lesen von A bis Z, Fountas und Pinnell und andere). Wenn Sie eine Aufzeichnung mit einer Analyse kombinieren, können Sie auf die Fehler der Schüler eingehen und ihre nächsten Schritte planen.

Wann verwende ich Aufzeichnungen?

Aufzeichnungen werden verwendet, um Informationen über junge Leser zu sammeln, die noch laut lesen und an grundlegenden Fähigkeiten arbeiten (denken Sie an diejenigen, die auf den Lesestufen aa-J sind). Ein Laufprotokoll erfasst sowohl, wie gut ein Schüler liest (die Anzahl der Wörter, die er richtig liest) als auch sein Leseverhalten (was er beim Lesen sagt und tut). Zu Beginn des Jahres oder wenn Sie anfangen, mit einem Schüler zu arbeiten, kann eine laufende Aufzeichnung dabei helfen, den Schüler mit Büchern zusammenzubringen, die für ihn geeignet sind. Danach können Sie die Fortschritte des Schülers mit Hilfe der folgenden Aufzeichnungen verfolgen.

Nach der ersten Aufzeichnung hängt die Zeit zwischen den Aufzeichnungen davon ab, wie gut das Kind Fortschritte macht und auf welchem Niveau es liest. Ein angehender Leser (z. B. mit Reading A to Z Level aa-C) wird alle zwei bis vier Wochen beurteilt, während ein fließender Leser (Level Q-Z) alle acht bis zehn Wochen beurteilt werden sollte. Im Wesentlichen werden Schüler, die die Grundlagen lernen, häufiger beurteilt als Schüler, die an der Leseflüssigkeit und dem Verständnis höherer Ordnung arbeiten.

Hier ist ein Beispiel für einen Bewertungsplan für laufende Aufzeichnungen von Learning A-Z.

Warum mache ich laufende Aufzeichnungen?

Professionelle Leser nutzen das Geschehen im Text (Bedeutung), Wissen über Sprache und Grammatik (Struktur) und visuelle Hinweise (Wörter und Wortteile), um zu lesen. Leseanfänger lernen gerade, wie man das macht, also bieten laufende Aufzeichnungen eine Möglichkeit, zu beobachten, wie sie sich dem Text nähern.

Für jeden Text, den ein Kind liest, helfen Ihnen laufende Aufzeichnungen, diese Fragen zu beantworten:

• Wie ist das Wortverständnis und die Leseflüssigkeit des Kindes? Oder: Kann es flüssig und genau lesen? (Holen Sie sich unsere kostenlosen Lesefluss-Poster hier.)
• Sind sie in der Lage, ihre Fehler beim Lesen selbst zu überwachen und zu korrigieren?
• Sind sie in der Lage, Bedeutung, Struktur und visuelle Hinweise zu nutzen, um zu verstehen, was sie lesen?
• Was tun sie, wenn sie auf ein Wort stoßen, das sie nicht kennen? (Schauen Sie sich unsere Liste mit Vokabelspielen an.)
• Gebrauchen sie Strategien, die Sie im Unterricht vermittelt haben?
• Wie verbessern sie sich im Laufe der Zeit in ihrem Lesen?

Wie führe ich eine laufende Aufzeichnung durch?

Jede laufende Aufzeichnung folgt dem gleichen Ablauf:

1. Setzen Sie sich neben das Kind, damit Sie ihm beim Lesen folgen können.
2. Wählen Sie eine Passage oder ein Buch, das dem ungefähren Leseniveau des Schülers entspricht. (Wenn Sie sich beim Niveau irren, können Sie nach oben oder unten korrigieren, um das richtige Niveau zu finden. Wenn Sie sich nicht auf das Niveau konzentrieren, wählen Sie etwas, an dem das Kind im Unterricht arbeitet.)
3. Sagen Sie dem Kind, dass es laut lesen wird, während Sie zuhören und einige Notizen über seine Lektüre machen.
4. Während das Kind liest, führen Sie ein Protokoll, indem Sie ein laufendes Protokollformular verwenden (ein getipptes Papier mit der gleichen Passage, die der Schüler liest). Markieren Sie die Seite, indem Sie ein Häkchen über jedes richtig gelesene Wort setzen und Fehler markieren. Hier ist eine Übersicht, wie man Fehler in einem laufenden Protokoll markiert.
5. Während der Schüler liest, greifen Sie so wenig wie möglich ein.
6. Beobachten Sie, wie der Schüler die Strategien verwendet, die Sie im Unterricht gelehrt haben, und achten Sie darauf, wie der Schüler die Bedeutung mit Hilfe von strukturellen, bedeutungsbezogenen oder visuellen Hinweisen erfasst.
7. Wenn der Schüler bei einem Wort hängen bleibt, warten Sie fünf Sekunden und sagen Sie ihm dann das Wort. Wenn der Schüler verwirrt ist, erklären Sie das Wort und sagen Sie ihm, dass er es noch einmal versuchen soll.
8. Nachdem der Schüler den Abschnitt gelesen hat, bitten Sie ihn, das Gelesene nachzuerzählen. Oder stellen Sie ein paar grundlegende Verständnisfragen: Wer kam in der Geschichte vor? Wo hat die Geschichte stattgefunden? Was ist passiert?
9. Nach der laufenden Aufzeichnung konferieren Sie mit dem Schüler, um ihn zu loben (für die Selbstkorrektur oder die Verwendung von Lesestrategien) und ihm konstruktives Feedback zu geben (überprüfen Sie Fehler und lassen Sie ihn Teile richtig lesen).

Okay, ich habe die laufende Aufzeichnung gemacht, was nun?

Yay! Sie haben alle Daten! Jetzt ist es an der Zeit, sie zu analysieren.

Berechnen Sie die Genauigkeit: (Anzahl der Wörter in der Passage – Anzahl der unkorrigierten Fehler) x 100 / Anzahl der Wörter in der Passage. Zum Beispiel: (218 Wörter – 9 Fehler) x 100 / 218 = 96%.

Benutzen Sie die Genauigkeitsrate des Schülers, um ihn in eine Lesestufe einzuordnen. Als allgemeine Faustregel gilt: Wenn ein Kind 95-100 Prozent der Wörter in einem Text richtig lesen kann, kann es selbstständig lesen. Wenn es 90-94 Prozent der Wörter richtig liest, befindet es sich auf dem Niveau des Unterrichts und benötigt die Unterstützung des Lehrers. Wenn ein Kind weniger als 89 Prozent der Wörter richtig liest, ist es wahrscheinlich, dass es nicht genug Wörter liest, um den Text vollständig zu verstehen.

Wenn die Schüler auf einem unabhängigen Niveau lesen (95 Prozent Genauigkeit und höher) und ein starkes Verständnis haben (sie haben eine starke Nacherzählung oder beantworten 100 Prozent der Verständnisfragen richtig), dann sind sie bereit, auf eine andere Lesestufe zu gehen.

Nutzen Sie dieses Tippblatt für laufende Aufzeichnungen, um mehr Informationen darüber zu erhalten, wie Sie die Daten der laufenden Aufzeichnungen für die Planung des Unterrichts nutzen können.

Das klingt nach einer Menge Arbeit. Wie kann ich das organisieren?

• Erstellen Sie einen Zeitplan für die Beurteilung der Schüler. Weisen Sie jedem Schüler einen Tag in der Woche oder im Monat zu, um sicherzustellen, dass jeder Schüler eine laufende Aufzeichnung hat, die regelmäßig aktualisiert wird.
• Führen Sie ein Daten-Notizbuch mit einem Abschnitt für jeden Schüler, der seine laufende Aufzeichnung enthält. Ein Laufprotokoll sollte zeigen, dass die Schüler auf einem höheren Niveau und mit größerer Genauigkeit lesen.
• Setzen Sie mit den Schülern ein Ziel. Setzen Sie ein Jahresziel rund um das Leseverhalten, das sie stärken wollen, das Niveau, auf dem sie lesen müssen, oder die Anzahl der Stufen, die sie vorankommen möchten. Sprechen Sie bei jeder Konferenz darüber, wie sie sich dem Ziel nähern und was sie tun können, um sich zwischen den laufenden Aufzeichnungen zu verbessern.