Un jeu de « Statue »
Nous aimons jouer à Statue en faisant la queue pour le déjeuner ou les spécialités. Une personne est « ça » et dit « statue ». Tous les autres enfants se figent et essaient de ressembler le plus possible à une statue. La personne qui est « ça » choisit celui qui ressemble le plus à une statue pour commencer un nouveau tour. C’est un jeu fantastique, imaginatif et silencieux ! -Ruth Ewell, Lone Tree, CO, Première année
Débuter une boule de neige
Je joue à la boule de neige avec ma classe lorsque nous avons quelques minutes supplémentaires. La règle est que tout le monde doit rester silencieux à moins qu’on ne le montre du doigt. Je commence par pointer un élève et lui donner un fait d’addition comme, 7+9. Il peut réfléchir autant qu’il veut, mais ne doit pas dire uh, um, ou autre chose que la réponse. Lorsque l’élève répond 16, je me tourne rapidement vers un autre élève, je le montre du doigt et je dis plus 5, et cet élève doit ajouter cinq à la réponse de l’élève précédent. Si un enfant n’a pas entendu l’autre réponse, n’a pas suivi mentalement et ne peut donc pas répondre correctement, ou s’il dit autre chose que la réponse (par exemple, je n’ai pas entendu ce qu’il a dit), le jeu recommence. L’objectif est d’atteindre 100 sans faire d’erreur et sans dire autre chose que la bonne réponse. Nous gardons la trace du chemin parcouru sans erreur et nous nous efforçons toujours de dépasser au moins notre meilleur score.
C’est un jeu agréable car les élèves qui ont des difficultés en mathématiques peuvent être sollicités dès le début du jeu et se voir confier des problèmes plus simples, tandis que les magiciens des mathématiques peuvent être mis au défi. Cela peut également être transféré à la soustraction (où vous commencez à 100 et essayez d’atteindre zéro) ou à la multiplication. -Debbie Herman, Fowler, CA, Quatrième année
Déménager au rythme de la musique
Une activité que j’aime bien s’appelle Déménager au rythme de la musique. Elle permet aux élèves de se lever et de bouger, de réviser des informations ou simplement de mieux se connaître. Je mets un CD (musique lente) et je demande à mes élèves de faire comme s’ils patinaient lentement dans la pièce. Lorsque la musique s’arrête, ils font face à la personne la plus proche (prévoyez un peu de temps pour cela) et lui donnent une information, par exemple son plat préféré. Dès que tous les enfants ont eu l’occasion de s’exprimer, ils se mettent dos à dos. La musique reprend et l’activité est répétée. Vous pouvez demander à la classe de se donner mutuellement un fait d’addition, de nommer les personnages principaux d’une histoire que vous venez de lire, ou de dire comment mettre au pluriel les noms qui se terminent par la consonne Y. Les idées sont illimitées. -M. Taylor, Columbia City, IN, Third grade
Let’s Boogie
J’aime utiliser le CD Greg and Steve’s Volume 2. Notre classe adore faire le Boogie Walk, la Popcorn Dance et la Freeze Dance ! Les chansons sont vivantes et branchées. Nous dansons pendant que les autres nettoient les centres, se préparent à aller à la cafétéria ou à la bibliothèque. -Cindy, San Diego, CA, Maternelle
Les grands contes
J’entre dans ma classe en riant désespérément, puis je demande à mes élèves de deviner ce qui a pu déclencher mon rire. Ils font des suppositions et, ce faisant, chacun fournit une ligne pour former une histoire complète. Cela se passe une fois par semaine. Nous relions ce livre d’histoires, avec le nom de l’auteur et ses loisirs, et nous le présentons à la réunion annuelle parents-enseignants. Lorsque les élèves le voient pour la première fois, ils sont extrêmement enthousiastes. -Shafina, New Delhi, Inde, cinquième année
Résolution de problèmes
Ma classe a un coin des problèmes où mes enfants et moi nous asseyons ensemble pour discuter des problèmes des élèves. Je ne participe pas, j’encourage simplement les élèves à partager. Après avoir écouté tous les problèmes, un problème est choisi et une discussion s’engage. Je note le procès-verbal de la réunion et j’y consigne les suggestions faites par les différents élèves pour ce problème. À la fin de l’année, la classe peut réellement voir à quel point elle a aidé ses amis. -Shafina, New Delhi, Inde, Sixième
C’est quoi ce trophée?
Ma classe et moi jouons à un jeu dans lequel nous discutons de ce qu’est un trophée. J’encourage les élèves à penser de manière créative en leur demandant à quoi ils ressembleraient s’ils étaient des trophées de divers événements. Tout d’abord, je demande aux élèves de se répartir dans la salle. Je dis ensuite : » Montrez-moi à quoi vous ressembleriez si vous étiez un trophée pour un concours de golf miniature (ou une ligue de bowling, etc.). Les élèves se posent en conséquence et doivent tenir cette position. Il est surprenant de voir le nombre d’idées qui émergent et les élèves offrent également de nombreuses suggestions intéressantes. Jouez aussi longtemps que vous le souhaitez ou juste pendant cinq minutes. -Nom non divulgué, Cincinnati, OH, Maternelle
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