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心理学者のエリック・エリクソンは、人がどのように成熟するかを説明するために、8つの発達段階を開発しました。 段階は、人生の各時点で直面する発達上の課題を明確にしています。

エリクソンの時代には、段階に基づいた発達理論が普及していました。

エリクソンの時代には、段階的な発達理論が普及していました。

発達の8段階

各段階には、相反する2つの概念の対立があります。 例えば、乳幼児期の主な葛藤は「信頼」と「不信」です。

もし、特定の段階の課題を克服できなかった場合は？ その人はまだ次の課題に進みます。 しかし、前の課題のテーマは、後のステージに影響を与える可能性があります。

発達の8つの段階は次のとおりです。

第1段階：乳児期。

乳幼児は、食べ物などの基本的なニーズを養育者（通常は両親）に依存しています。

• 信頼。 乳児の泣き声に養育者が迅速に対応すると、乳児は人を信頼することを学びます。 養育者が乳児のニーズを満たすことで、乳児は信頼感や安心感を得ることができます。
• Mistrust（不信）。 養育者が乳児のニーズを無視したり、ケアが散発的であったりすると、乳児は不安を感じるようになります。

ステージ2：幼児期。

この段階では、幼児は自分の周りの世界を探索し始めます。 自分が置かれている環境とその中での自分の居場所について、より深く学びます。

• 自律性。 この段階では、保育者は世界を探索するための安全な拠点としての役割を果たします。 養育者が自立を促すことで、子どもは安心してリスクを取ることができます。
• 羞恥心。 養育者が自分を否定した子どもは、恥の感情を抱くことがあります。

ステージ3：就学前の時期。 主体性 vs 罪悪感

未就学児は、自分で物事を行い、自分の目標を確立することに関心を持つようになります。

• 主体性。 保育者がこのような傾向を育てることで、子どもたちは自分で判断し、将来の計画を立てる方法を学びます。
• 罪悪感。 自己主張が強いことを批判されると、子どもは自分の欲望を追求することに罪悪感を覚えるかもしれません。

ステージ4：小学校低学年。

子どもが自立していくにつれ、自分という人間を意識するようになります。

• 産業。 周りの人と比べて成果を上げた子どもは、自信と誇りを持つことができます。
• 劣等感。 特定のマイルストーンを達成していない子供は、自分の能力や自己価値を疑うことがあります。

Stage 5: 思春期。

「アイデンティティー・クライシス」という有名な言葉は、この時期に生まれました。 この段階では、思春期の子供たちの主な目標は、”自分は何者なのか “という質問に答えることです。

• アイデンティティ。 この段階で成功するためには、思春期の子どもたちは一貫した自己意識を確立する必要があります。 人生における優先順位（家族、学業の成功など）を決定する必要があります。
• 役割の混乱：思春期の子どもたちの中には、自分の人生の優先順位（家族や学業の成功など）を決め、その価値観に基づいて大人になってからの目標を設定する必要があります。 思春期の若者の中には、自己意識が弱い人がいます。 親や仲間から期待されている自分から抜け出せないでいるかもしれません。

ステージ6：若年成人期：親密さと孤立

エリクソンによると、若年成人期とは、多くの人が結婚したり、重要な関係を築いたりする時期です。

• 親密さ。 人間関係は、大人になってからの愛情と親密さの重要な源となります。
• 孤立感。 エリクソンによると、人間関係を築けない人は、社会的に孤立する可能性があります。

第7段階。 成人期の中期。

この段階の焦点は、社会や次世代への貢献です。

このステージでは、社会や次世代への貢献に焦点が当てられます。

• 「生成性」。 子育てやメンターシップを通じて、次の世代への指導を行うことがあります。 また、遺産を残すことで道を切り開くこともできます。 社会の将来に貢献することで、人々は共同体意識や目的意識を持つことができます。
• 停滞。 人によっては、自分が社会に影響を与えていないように感じるかもしれません。 自分の仕事に意義を見いだせなければ、落ち着かず、孤独を感じるかもしれません。

ステージ8: 成人期後半。

この段階では、高齢者は自分の生きてきた人生を振り返ります。

• 自我の充実。
• 自我の完全性：自分の人生に満足している人は、死や老いにも堂々と向き合うことができます。
• 絶望：失望や後悔をしている人。

エリクソンの8段階の限界

エリクソンの8段階の発達段階は、人気のある理論です。

エリクソンは、人間の発達についての限定的な見方を支持していると批判されることがよくあります。

エリクソンは、人間の発達を限定的に捉えていると批判されています。エリクソンは、子供時代に焦点を当てすぎて、大人になってからの発達を軽視しているというのです。 エリクソンは、青年期を経て成人期になると、人のアイデンティティが変化する可能性があることを認めています。

また、彼のジェンダーに関する見解を問題視する批評家もいます。 エリクソンは、男女間の性格の違いは生物学に根ざしているというフロイトの意見に同意していました。 また、人間の発達も性別によって異なると主張しました。

最後に、エリクソンはデータよりも推測に重点を置きすぎているという批判もあります。 エリクソンは、その理論の多くを伝記的なケーススタディに基づいています。 ケーススタディの中で段階が展開されるのを見ることで、人々はその概念を理解することができます。 しかし、マハトマ・ガンジーの成長の詳細は、広範囲に適用することは困難です。

1. エリクソンの批評と論争。 (n.d.) Retrieved from http://web.cortland.edu/andersmd/ERIK/crit.HTML
2. Erikson, E. H. (1969). Gandhi’s truth: On the origins of militant nonviolence. New York, NY: Norton
3. エリクソンの心理社会的発達の8段階。 (n.d.) Lumen Learning. から取得 https://courses.lumenlearning.com/teachereducationx92x1/chapter/eriksons-stages-of-psychosocial-development
4. Harwood, R., Miller, S. A., & Vasta, R. (2008). 児童心理学。 Development in a changing society. Hoboken, NJ: John Wiley & Sons
5. Sorell, G.T. & Montgomery M.J. (2001). エリクソンの理論に対するフェミニストの視点。 現代のアイデンティティ開発研究との関連性。 Identity 1(2), 97-128. を取得しました。 https://www.researchgate.net/publication/247502689_Feminist_Perspectives_on_Erikson_’s_Theory_Their_Relevance_for_Contemporary_Identity_Development_Research

最終更新:05-23-2018

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