もしあなたが教育関係者なら、教育学という言葉を聞いたことがあるでしょう。 また、教育学のセミナーに参加したこともあるでしょう。
しかし、「アンドラゴジー」という言葉をご存知ですか？
この記事では、「アンドラゴジー」について素人なりに説明していきます。
アンドラゴジーとは とは何か、どこから来たのか、その基本的な考え方を説明します。
アンドラゴジーとは大人の学習の科学と実践を理解することです。
- アンドラ＝大人
ペダ＝子供
ギリシャ語で、アンドラゴジーは「人を導く」、ペダゴジーは「子供を導く」という意味です。”
ブレイク・スーファルが書いているアンドラゴジーの内容は次のとおりです。
典型的には、学習は非常に自力で行い、手を動かし、インストラクターや先生にあまり頼らないものです。
「アンドラゴジー」という言葉は、1833年にドイツ人教師のアレクサンダー・ナップが、プラトンの教育理論を分類して説明するために作った言葉です。
しかし、この言葉は、大人の学習分野に大きな影響を与えた教育者、マルコム・ノウルズと最も密接な関係があります。
1950年代には、米国成人教育協会のエグゼクティブディレクターを務めました。 彼は、インフォーマルな成人教育についての最初の主要な記述と、米国における成人教育の歴史を書きました。 また、アンドラゴジーという概念を用いて、成人教育や学習のための独特の概念的基盤を構築しようとしたマルコム・ノウルズの試みは、非常に広く議論され、利用されるようになった。 また、ノウルズは、自己指導やグループワークについての著作も多く残している（妻のハルダとの共著）。
ナウルズは、成人の学習は自己主導でなければならないと確信していました。
ナウルズは、成人の学習は自己主導型でなければならないと確信していました。教育が教師中心であるよりも、成人の学習は学生を中心にして、自己主導型の学習の力を教えなければなりません。
アンドラゴジーのキーコンセプトとは
ナウルズは当初、大人の学習者を理解するための4つの重要な柱を指摘しましたが、後に5つ目の柱を追加しました。
第1の柱：成熟した自己概念
人が子供から大人へと成長するにつれ、自己概念も成熟していきます。
つまり、大人になると、自立心や自律心が芽生えます。
Knowles氏はこの成熟を次のように説明しています：
…学習ニーズの診断、学習目標の策定、学習のための人的・物的資源の特定、適切な学習戦略の選択と実施、学習成果の評価において、他者の助けを借りて、あるいは借りずに、個人が主体的に行動すること。
柱 2: 経験 の増加
成熟した自信に加えて、大人は経験の蓄積を増やしていきます。 この経験の積み重ねが、学びを深める資源となるのです。
つまり、子どもが大人になって経験を積んでいくと、あることが直感的にわかるようになるのです。
つまり、子どもが大人になって経験を積むと、あることが直感的にわかるようになるのです。
大人がさまざまな社会的役割（従業員、親、配偶者、市民など）を担うようになると、その役割に応じた学習の準備ができるようになります。
これが人生でどのように起こるかを考えてみましょう。社会人になると、仕事に必要なスキルに向けて学習しなければなりません。 また、親になると、突然、子供の世話に必要なことを学ばなければなりません。
柱 4: 応用と志向の転換 若い頃は、応用が後回しにされ、志向が主題中心になっています。 例えば、中学3年生で代数を習っても、すぐには現実の問題に応用できません。
人が成長するにつれ、学習の適用は即時的になり、より問題中心的になります。
大人は、問題に遭遇し、その問題を解決する方法を学び、その知識をすぐに問題に適用します。
第5の柱：内的な学習意欲
子供の学習意欲は、一般的に外的なものです。 学校に行くことが義務づけられており、行かなければ外部から強制された結果に遭遇することになります。
大人は、内的な学習意欲を持っています。
大人は、内的に学ぶことを動機とします、自己啓発のために成長したいのです。
大人になると、内的な学習意欲が高まります。 慣れない問題に直面して、解決策を見つけなければならない。
これらの5つの柱は、ノウルズが大人の学習とアンドラゴジーをどのように理解しているかの基礎となるものです。
アンドラゴジーはどのような成果を生むべきか？
ノウルズによれば、成人教育は常に少なくとも7つの成果を生み出すべきです。
成果その1：自分自身の成熟した理解
適切な成人教育は、成人が自分自身を明確かつ客観的に理解するのに役立ちます。
- 動機
- ニーズ
- 興味
- 目標
- 能力
自己理解が深まれば、自尊心や成長し続けることへの情熱も高まるはずです。
成果2：他者への受容・尊重・愛
自尊心と愛の向上に加えて、アンドラゴジーは大人が他者をますます受容し、尊重し、愛するように導くべきです。
この理解は、アイデアを持っている人を攻撃したり脅したりすることなく、アイデアについて批判的に考える力を大人に与えます。
このことは、大人の学習は、すべての新しい経験を学ぶ機会として受け入れるような、ダイナミックで情熱的な態度を作り出すべきであることを意味しています。
成果その4：症状ではなく原因を理解して対応する
通常、問題が発生すると、人は症状に対応します。
症状だけを見るのではなく、問題の根本的な原因を見極めることができなければなりません。
症状だけを見るのではなく、根本的な原因を理解することで、適切な対応ができるようになります。
成果その5：人間の経験を理解する
人は誰でも過去の記憶に偏りがちです。 つまり、最新のものが良いものだと思い込み、過去のものを無視する傾向があるのです。 アンドラゴジーは、視点の転換をもたらします。 アンドラゴジーでは、過去のアイデア、経験、伝統を理解し、評価し、共有することを教えます。
目標6：社会を理解し、社会を変える能力
民主主義社会に生きるためには、大人が自分たちの住む社会を理解し、効果的な変化をもたらすことが必要です。
結論
成人教育の形成に重要な役割を果たしたのは、マルコム・ノウルズです。 彼は、成人教育の包括的な理論を構築しようとした最初の人物であり、生涯を通じてその理論を発展させてきました。
成人教育の実践は、ノウルズの時代から数年の間に確かに変化してきましたが、彼の基本的な前提条件の多くは今でも残っています。
PGSは成人学習者のための学校です。
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