Rhetorical Situationについて
修辞的状況は、ENGL 015またはENGL 202の学生に提供する最も基本的で有用な概念の1つです。 この言葉はLloyd Bitzer（1968年）が「The Rhetorical Situation」の中で初めて使ったもので、修辞的な反応に適した瞬間を作り出すのに役立つ、聴衆、目的、必要性のすべての特徴を指しています。 しかし、この概念自体は非常に古いもので、アリストテレスの『Rhetoric』やキケロの『De Oratore』など、多くの初期の論文に何らかの形で登場しています。
一般的には、修辞学上の状況とは、修辞者が書いたり話したりする状況として理解されますが、これには以下のようなものがあります。
- 聴衆の性質や気質、
- 書き手を会話に参加させる必要性、
- 書き手の目標や目的、
- そのテーマについてすでに言われていること、
- 目下の問題のより具体的な文脈の外にある世界の一般的な状態。
これらすべての要素が連携して、与えられたケースでどのような種類の議論が効果的か（アリストテレスの言葉で言えば、「利用可能な説得手段」を定義すること）を決定します。
修辞学的状況と修辞学コース
ENGL 015とENGL 202で学生が行うライティングのほとんどは、聴衆と目的の概念が鍵となります。 いくつかの課題では、聴衆と目的を指定して、生徒に適切な回答を作成させます（例：「あるブランドのパーソナルコンピュータが他のものよりも良い買い物であることをレポートで上司に納得させる」）。
プロジェクトのための現実またはフィクションのコンテキストが確立されると、修辞的な状況は、発明のためのガイドまたはヒューリスティックの役割を果たします。 学生が修辞的な状況を理解することは、さまざまな質問を決定するための基礎となります。
- どのような形式やジャンルを使用するか、
- どのような種類の議論を行うか、
- どのような種類の説明や証拠が必要か、
- 何を省略するか、
- 何を強調し、何を軽視するか、
- どのようなディクテーションや構文を使用するか、
- どのような用語を定義するか。
学生がテキストベースの修辞的状況の定義に慣れてきたら、教室で見られるほど固定されていない現実世界の修辞的状況を議論することで、絵を複雑にすることができます。 学生の職業生活は、特定のタイプの応答を必要とする状況に満ちていることが予想されますが、ある問題にうまく対処するためのタスクの重要な部分は、その問題を議論できるフォーラムや、それを受け入れてくれる聴衆を見つけたり作ったりすることであるという状況にも多く遭遇するでしょう。
