7 Światowa Konferencja Promocji Zdrowia: tematy ścieżek
Alfabetyzm zdrowotny został zdefiniowany jako umiejętności poznawcze i społeczne, które określają motywację i zdolność jednostek do uzyskania dostępu, zrozumienia i wykorzystania informacji w sposób, który promuje i utrzymuje dobre zdrowie. Kompetencje zdrowotne to coś więcej niż umiejętność czytania broszur i skutecznego umawiania się na wizyty. Poprzez poprawę dostępu ludzi do informacji na temat zdrowia i ich zdolności do efektywnego korzystania z nich, alfabetyzm zdrowotny ma decydujące znaczenie dla wzmocnienia ich pozycji.
Zdefiniowane w ten sposób alfabetyzacja zdrowotna wykracza poza wąską koncepcję edukacji zdrowotnej i komunikacji zorientowanej na indywidualne zachowania i obejmuje czynniki środowiskowe, polityczne i społeczne, które warunkują zdrowie. Edukacja zdrowotna, w tym bardziej kompleksowym rozumieniu, ma na celu nie tylko wpływanie na indywidualne decyzje dotyczące stylu życia, ale także podnoszenie świadomości czynników warunkujących zdrowie oraz zachęcanie do podejmowania indywidualnych i zbiorowych działań, które mogą prowadzić do modyfikacji tych czynników. Edukacja zdrowotna jest zatem realizowana za pomocą metod, które wykraczają poza rozpowszechnianie informacji i wiążą się z interakcją, uczestnictwem i krytyczną analizą. Taka edukacja zdrowotna prowadzi do alfabetyzacji zdrowotnej, przynoszącej korzyści osobiste i społeczne, np. poprzez umożliwienie skutecznego działania w społeczności lokalnej i przyczynianie się do rozwoju kapitału społecznego.
Podejście to uwzględnia również kwestię władzy oraz to, jak relacje władzy wpływają na dostęp do informacji i ich wykorzystanie, co można zaobserwować w przypadku promowania zdrowia seksualnego i reprodukcyjnego kobiet. Kompetencje zdrowotne promują upodmiotowienie, które z kolei jest niezbędne do osiągnięcia uzgodnionych na poziomie międzynarodowym celów zdrowotnych i rozwojowych, a także pojawiających się zagrożeń, takich jak pandemia grypy, zmiany klimatyczne i choroby niezakaźne.
Ta ścieżka będzie dokładnie badać kwestie związane z osiągnięciem alfabetyzacji zdrowotnej w tym wszechstronnym sensie i zidentyfikuje strategiczne działania niezbędne do prowadzenia drogi naprzód. Przeanalizowana zostanie rola innych sektorów w przyczynianiu się do osiągnięcia alfabetyzacji zdrowotnej, a także rozważone zostaną działania rzecznicze i strategiczne sojusze z sektorem edukacji – na wszystkich poziomach, międzynarodowym, krajowym i lokalnym – w celu osiągnięcia tego celu. Uznając, że alfabetyzacja zdrowotna wymaga czegoś więcej niż tylko przekazywania informacji, zbadane zostaną najnowsze osiągnięcia w zakresie podejścia uczestniczącego w celu określenia, w jaki sposób ludzie mogą rozwijać umiejętności, wiedzę i skuteczność działania w oparciu o tę wiedzę w celu utrzymania dobrego stanu zdrowia. Ujawni, jak takie działania są potrzebne w krajach rozwiniętych, jak również w krajach o niskim i średnim dochodzie.
Piśmiennictwo zdrowotne w działaniu
Społeczności w miejscach realizacji projektu w ośmiu krajach Mezoameryki były zachęcane do utrzymywania swojego środowiska wolnego od komarów w celu zapobiegania i kontrolowania rozprzestrzeniania się malarii bez użycia DDT. Jednostki i rodziny utrzymywały swoje domy, tarasy i otoczenie wolne od zebranej wody, zakrywały pojemniki do przechowywania wody i zarządzały swoimi systemami odwadniania. spólnie organizowali też sprzątanie swojej okolicy, w tym ulic, terenów zalesionych, bagien i terenów nadrzecznych. Te wysiłki pomogły zmniejszyć gęstość występowania nosicieli, a tym samym przypadków malarii. W ciągu trzech lat w demonstracyjnych miejscach odnotowano zmniejszenie liczby przypadków malarii o 63% i o 86,2% przypadków wywołanych przez plazmodium falciparum, pasożyta, który powoduje największą zachorowalność i śmiertelność z powodu malarii na świecie.
(Źródło: WHO/PAHO 2009, Proyecto DDT/PNUMA/GEF/OPS, Programa Regional de Acción y Demostración de Alternativas de Control de Vectores de la Malaria sin el uso del DDT en México y Centroamérica)
Źródła:
1. Nutbeam, D. (2000) Health literacy as a public health goal: a challenge for contemporary health education and communication strategies into the 21st century, Health Promotion International
2. Nutbeam, D. (1998) Health promotion glossary, Health Promotion International
3. Kickbusch, I. (2000) Health literacy: addressing the health and education divide, Health Promotion International
4. WHO. Background Note: Regional Preparatory Meeting on Promoting Health Literacy . UN ECOSOC, 2009: Pobierz recenzję
3.