Haim Ginott, nauczyciel i psycholog dziecięcy, był pionierem technik rozmowy z dziećmi, które są praktykowane do dziś. Haim Ginott powiedział: „Doszedłem do przerażającego wniosku, że to ja jestem decydującym elementem w klasie. To moje osobiste podejście tworzy klimat. To mój codzienny nastrój wpływa na pogodę. Jako nauczyciel posiadam ogromną moc, która może uczynić życie dziecka nieszczęśliwym lub radosnym. Mogę być narzędziem tortur lub narzędziem inspiracji. Mogę upokorzyć lub poprawić humor, zranić lub uzdrowić. W każdej sytuacji to moja reakcja decyduje o tym, czy kryzys zostanie zaostrzony czy złagodzony, a dziecko uczłowieczone czy odczłowieczone.” Słowa Ginotta są siłą napędową, dlaczego uważam, że silne proaktywne i pozytywne podejście jest niezbędne w zarządzaniu zachowaniem ucznia, tworząc w ten sposób najbardziej efektywne środowisko uczenia się. Chociaż istnieje wiele różnych zasad i technik używanych do zarządzania zachowaniem, uważam, że CHAMPs są najbardziej skuteczne.
CHAMPs
CHAMPs jest akronimem, który odzwierciedla rodzaje oczekiwań używanych przez nauczyciela do wyjaśnienia aktywności i przejść zachodzących w klasie. Akronim ten oznacza Rozmowę, Pomoc, Aktywność, Ruch i Uczestnictwo. Randy Sprick, współautor CHAMPs, opracował ten program, aby pomóc nauczycielom w tworzeniu proaktywnego i pozytywnego środowiska w klasie, tak aby czas nauki mógł być maksymalnie wykorzystany.
Proces komunikowania oczekiwań rozpocznie się wraz z rozpoczęciem każdego warsztatu i przed przejściem. Zapewnienie uczniom jasnych oczekiwań eliminuje potrzebę zgadywania przez nich, czego się od nich oczekuje. Wdrażając program, tworzę tablice z kotwicami, na których wyjaśniam, czym jest odpowiedzialny hałas i zakłócający hałas. Po zdefiniowaniu oczekiwań, wyznaczam konsekwencje korygujące.
Zrozumienie CHAMPÓW
KONWERSACJA: Uczniowie, którzy obawiają się o swoją zdolność do komunikowania się z innymi mogą próbować kompensować to poprzez zwiększenie głośności swoich odpowiedzi. Aby zniechęcić do tego typu praktyk, wprowadzam poziomy konwersacji wraz z przykładami akceptowalnych i nieakceptowalnych poziomów. Należą do nich: 0 – cisza, 1 – szept, 2 – rozmowa, 3 – prezentacja i 4 – głos zewnętrzny.
PORADNIK: Uczniowie, którzy szukają pomocy w klasie, są często rozproszeni i łatwo odchodzą od zadania. Kiedy zrozumieją, jak właściwie zwrócić na siebie uwagę nauczyciela i uzyskać odpowiedź na swoje pytania, można uniknąć niepotrzebnego poruszania się i przerywania pracy.
AKTYWNOŚĆ: Zanim klasa zacznie pracować nad zadaniem, przedstawiam jej cel i to, czego oczekuje się od produktu końcowego. Przykład: Czytajcie niezależnie przez następne dwadzieścia minut. Kiedy skończysz książkę, zapisz tytuł i autora.
RUCH: Umożliwienie uczniom wstawania z miejsc podczas zajęć, o ile jest to konieczne i uporządkowane, eliminuje rozpraszanie uwagi uczniów, którzy ciągle proszą o ołówek, wodę, toaletę itp. Ustanowienie niezależności i wyeliminowanie rozproszenia uwagi jest kluczem do uporządkowanego ruchu, który sprzyja uczeniu się.
UCZESTNICTWO: Uzyskanie efektywnego uczestnictwa uczniów w procesie uczenia się wymaga wczesnego wyjaśnienia im, jakich zachowań oczekuje się od nich podczas zajęć. Im większej struktury wymaga lekcja, tym bardziej szczegółowe powinny być moje wyjaśnienia dla uczniów. Miarą udanego uczestnictwa są reakcje uczniów podczas zajęć. Czy mają oni słuchać? Dyskutować? Obserwować?
Zapewnienie prostego systemu wzmacniania pozytywnych zachowań i redukowania konkretnych niewłaściwych zachowań powinno być zgodne z wytycznymi CHAMPs. Używam dwóch systemów do wzmacniania pozytywnych zachowań uczniów. Po pierwsze, daję uczniom, którzy podejmują pozytywne decyzje, stosują się do oczekiwań i pracują nad osiągnięciem naszych klasowych celów, wiaderka do napełniania. Polecam lekturę książki Have You Filled a Bucket Today: A Guide to Daily Happiness in Kids” z klasą podczas tworzenia wewnętrznej motywacji. Po drugie, moja karta zarządzania zachowaniem zawiera pozytywne i negatywne kolory. W mojej szkole co miesiąc dwóch uczniów z każdej klasy świętuje podczas ceremonii podniesienia flagi. Moi uczniowie są wybierani na ucznia miesiąca poprzez przechodzenie przez pozytywne kolory na moim wykresie zarządzania zachowaniem.
Choć jestem świadoma, że istnieje wiele różnych systemów i teorii uzyskiwania najlepszych praktyk behawioralnych, naprawdę wierzę, że pozytywne podejście CHAMPs i jasne oczekiwania zapewniają mojej klasie potrzebne zarządzanie i zdolność do efektywnej nauki!
Aby uzyskać więcej informacji na temat pozytywnego zarządzania zachowaniem, proszę odwiedzić stronę Randy Sprick’s Safe and Civil Schools at http://www.safeandcivilschools.com/index.php