Przegląd
17 maja 1954 roku Sąd Najwyższy Stanów Zjednoczonych orzekł w sprawie Brown przeciwko Radzie Edukacji, że segregacja szkół ze względu na rasę narusza Konstytucję Stanów Zjednoczonych. Teraz, ponad 60 lat później, prawa Jima Crowa zostały uchylone, ale czy Stany Zjednoczone spełniły wezwanie Sądu Najwyższego do integracji?
Niestety, według wielu miar, segregacja w szkołach w Stanach Zjednoczonych wzrasta. Ponad połowa uczniów znajduje się w okręgach uznawanych za „skoncentrowane rasowo”, co jest definiowane jako okręg, w którym albo jest więcej niż 75% białych uczniów, albo uczniów nie-białych. Segregacja szkolna nie jest już wymuszana przez wyraźny zakaz uczęszczania uczniów kolorowych i białych do tych samych szkół, ale jest powodowana przez celowe polityki rządowe, w tym dyskryminacyjną politykę mieszkaniową, mapowanie okręgów szkolnych i przydziały funduszy na szkoły.
Segregacja szkolna jest problemem. Według artykułu The Atlantic Why Are American Schools Still Segregated?:
. . dziś, tak jak w epoce Browna, oddzielne szkoły są nierówne. „Szkoły o skoncentrowanym ubóstwie i segregowane szkoły dla mniejszości są silnie związane z szeregiem czynników, które ograniczają możliwości edukacyjne i wyniki” – napisali autorzy raportu z 2012 r. przygotowanego przez Projekt Praw Obywatelskich Uniwersytetu Kalifornijskiego w Los Angeles. „Należą do nich mniej doświadczeni i mniej wykwalifikowani nauczyciele, wysoki poziom rotacji nauczycieli, mniej udane grupy rówieśnicze oraz nieodpowiednie obiekty i materiały dydaktyczne. „1
Aby to skonkretyzować, skoncentrowane rasowo okręgi szkolne dla nie-białych otrzymują średnio o 2 226 dolarów mniej funduszy na ucznia rocznie niż okręgi szkolne z przewagą białych, co stanowi lukę w finansowaniu o wartości 23 miliardów dolarów rocznie w całych Stanach Zjednoczonych.
Jednakże likwidacja luki w finansowaniu nie wystarczy. Prawdziwą integrację osiągniemy wtedy, gdy wszystkie zasoby systemu edukacyjnego zostaną sprawiedliwie rozdzielone, a polityka szkolna, program nauczania i pedagogika zostaną zaprojektowane z myślą o najbardziej wrażliwych uczniach. Prawdziwa integracja przynosi korzyści wszystkim uczniom, z każdego środowiska rasowego i ekonomicznego.
Niniejszy Pomysł dydaktyczny zawiera dwa główne zadania, które dają uczniom przegląd segregacji szkolnej w Stanach Zjednoczonych i otwierają dyskusję na temat możliwych odpowiedzi na segregację szkolną, jak również cztery zadania dodatkowe, z których każde porusza bardziej szczegółowy temat związany z segregacją szkolną. Wykorzystaj ćwiczenia najbardziej odpowiednie dla Twoich uczniów lub szkoły.
-
Jak segregacja szkolna wpływa na jakość edukacji, którą otrzymują uczniowie?
Jednym z głównych zarzutów wobec segregacji szkolnej jest to, że tworzy ona system, w którym wszyscy uczniowie otrzymują niższą jakość edukacji, ponieważ uczniowie kolorowi częściej uczęszczają do szkół z mniejszymi zasobami, a wszyscy uczniowie tracą możliwość nauki w zróżnicowanych klasach. Poproś uczniów, aby indywidualnie zastanowili się w swoich dziennikach nad pytaniem: Jaki jest cel edukacji? Uczniowie powrócą do tego pytania pod koniec zajęć, aby zastanowić się, jak segregacja wpływa na naukę.
Następnie przedstaw uczniom ogólny zarys segregacji w szkołach. Możesz skorzystać z podsumowania zawartego w przeglądzie tego Pomysłu Nauczania lub z rysunków na stronie EdBuild 23 Billion, aby zilustrować istniejące różnice. Na dole strony EdBuild możesz wybrać swój stan, aby dowiedzieć się więcej o różnicach rasowych w systemie edukacji w Twoim miejscu zamieszkania.
Wyjaśnij uczniom, że pokażesz im film TED Jak amerykańskie szkoły publiczne utrzymują dzieci w biedzie, w którym nauczycielka szkoły publicznej przedstawia swój punkt widzenia na segregację rasową w systemie edukacji. Odtwórz film, zatrzymując go w minucie 4:25. Zapytaj uczniów:
- Jakiego rodzaju edukację otrzymała Kandice Sumner? Dlaczego musiała jeździć godzinę do szkoły, aby zdobyć to wykształcenie? Co to mówi o naszym systemie edukacji?
- Dlaczego Sumner czuła się winna z powodu swoich szkolnych doświadczeń?
Kontynuuj odtwarzanie filmu od minuty 4:25 do minuty 8:00, a następnie przedyskutuj z uczniami:
- Jakie problemy w systemie edukacji wskazuje Sumner?
Na koniec poproś uczniów, aby powrócili do tego, co napisali na początku zajęć w odpowiedzi na pytanie: Jaki jest cel edukacji? Poproś uczniów, aby zastanowili się nad pytaniami:
- Jakie zmiany wprowadzilibyście w swojej szkole, aby poprawić swoją edukację?
- Czy uwzględnilibyście pomysły na desegregację w swoich ulepszeniach? Dlaczego lub dlaczego nie?
-
Jakie są rozwiązania problemu segregacji w szkołach?
Odtwórz pozostałą część filmu TED How America’s Public Schools Keep Kids in Poverty (8:00-13:50). Zapytaj uczniów:
- Jakie rozwiązania opisuje Sumner?
- Czy te rozwiązania odnoszą się do skutków segregacji czy dążą do jej zakończenia? Na czym polega różnica?
- Czy możesz pomyśleć o innych rozwiązaniach, które mogłyby pomóc albo w zwalczaniu skutków segregacji, albo w jej zakończeniu?
Aby dowiedzieć się więcej o jednym z programów desegregacji, przeczytaj artykuł w New York Times Facing Segregated Schools, Parents Took Integration Into Their Own Hands. To działa. Przedyskutuj z uczniami:
- Jak myślicie, co będzie potrzebne, aby zakończyć segregację w szkołach? Kto jest odpowiedzialny za zakończenie segregacji szkolnej i dlaczego?
- Czy uważasz, że dobrowolne programy integracyjne są dobrym rozwiązaniem dla szkół z segregacją? Dlaczego lub dlaczego nie?
- Jakie wyzwania mogłyby się pojawić, gdyby Twój dystrykt szkolny próbował desegregować szkoły w podobny sposób?
- Jakie mogłyby być korzyści z integracji, dla uczniów, szkół lub społeczności?
Cytaty
- 1 : Eleanor Barkhorn, „Why Are American Schools Still Segregated?”, The Atlantic, 5 listopada 2013.
Rozszerzenia:
-
Co się dzieje w twojej własnej społeczności?
The Opportunity Atlas, stworzony przez Uniwersytet Harvarda, daje szczegółową mapę ilustrującą dochody ludzi, którzy dorastali w różnych dzielnicach w całym kraju. Użyj mapy, aby wyszukać swoje miasto i kliknij na różne dzielnice w obrębie swojego miasta, aby zobaczyć, ile pieniędzy zarabiają ludzie, którzy dorastali tam teraz jako dorośli. Możesz dopasować kontrolki, aby sprawdzić, czy ludzie zarabiają różnie w zależności od statusu ekonomicznego ich rodziny w okresie dorastania, rasy lub płci. Przedyskutuj z uczniami:
- Jakie dysproporcje istnieją w Twojej społeczności?
- Dlaczego uważasz, że te dysproporcje istnieją?
- Jaką rolę mogą odegrać szkoły we wzmacnianiu tych dysproporcji?
Użyj strony EdBuild 23 Billion (przywołanej w ćwiczeniu 1) aby dowiedzieć się więcej o dysproporcjach rasowych w systemie edukacji w Twoim miejscu zamieszkania. Na dole strony wpisz swój stan, aby uzyskać dostęp do informacji.
Dowiedz się ile pieniędzy Twój okręg szkolny wydaje na jednego ucznia i jak to finansowanie ma się do innych okręgów używając mapy z artykułu NPR Why America’s Schools Have A Money Problem.
-
Studium przypadku: Jak okręg szkolny w Missouri zmagał się z integracją szkolną?
Zaproś uczniów do wysłuchania odcinka podcastu This American Life zatytułowanego The Problem We All Live With – Part 1 (59:00). Podcast rozpoczyna się od przeglądu segregacji szkolnej w Stanach Zjednoczonych, a następnie przedstawia profil okręgu szkolnego, w którym Michael Brown, czarny nastolatek, który został zastrzelony przez białego policjanta w 2014 roku, chodził do szkoły. Podcast porusza kwestie związane z upadającymi szkołami i napięciami, które mogą powstać, gdy szkoły próbują się integrować. This American Life udostępnia transkrypcję i wersję dźwiękową podcastu. Po tym jak uczniowie wysłuchają podcastu, przedyskutuj:
- Jak się czuli słuchając podcastu
- Co ich zaskoczyło w podcaście
- Jakie pytania nasunął im podcast
-
Czy segregacja może istnieć w obrębie szkoły?
Często, kiedy mówimy o segregacji, skupiamy się na różnicach pomiędzy szkołami lub okręgami, a nie w obrębie jednej szkoły. Artykuł The Other Segregation z The Atlantic opisuje, jak szkoły mogą tworzyć wewnętrzne nierówności. Przeczytaj artykuł ze swoimi uczniami i przedyskutuj:
- Czego dowiedzieliście się z artykułu? Czy było w nim coś, co potwierdziło to, co już wiedzieliście?
- Czy segregacja jest problemem w waszej szkole? Czy Twoja szkoła śledzi uczniów? Czy widzisz segregację w swojej szkole? Na przykład, między klasami honorowymi lub AP (jeśli Twoja szkoła je posiada) a klasami na poziomie standardowym?
- Co Twoim zdaniem Twoja szkoła mogłaby zrobić, aby stworzyć więcej równości?
-
Co liczby ujawniają na temat dzisiejszej segregacji?
Poproś uczniów, aby dowiedzieli się więcej o segregacji poprzez analizę dwóch wykresów, jednego, który pokazuje, jak segregacja wzrasta i drugiego, który bada różnice w finansowaniu pomiędzy szkołami z przewagą białych i nie-białych.
Po pierwsze, pokaż uczniom wykres Percentage of Black Students in Schools That Are 90 to 100% Minority z artykułu Vox The Data Proves that School Segregation is Getting Worse. (Uwaga: „stany graniczne” to Oklahoma, Missouri, Kentucky, Zachodnia Wirginia, Maryland i Delaware). Zapytaj uczniów: Co pokazuje ten wykres? Czy te tendencje są dla Was zaskoczeniem? Dlaczego tak lub dlaczego nie? Dlaczego zwiększona segregacja może być problematyczna?
Po drugie, podziel się z nimi artykułem The Data Are Damning: How Race Influences School Funding z The Atlantic z uczniami. Przeczytaj wspólnie trzy pierwsze akapity, a następnie spójrzcie na wykres. Zapytaj uczniów:
- Co pokazuje wykres?
- Jak różnica w finansowaniu między szkołami, w których przeważają biali, a szkołami, w których przeważają nie-biali, może przyczynić się do nierówności?
.