Um Jogo de “Estátua”
Adoramos brincar à Estátua enquanto esperamos na fila para o almoço ou especiais. Uma pessoa é “aquilo” e diz “estátua”. Todas as outras crianças congelam e tentam parecer-se ao máximo com uma estátua. A pessoa que é “aquilo” selecciona a que mais se parece com uma estátua para começar uma nova ronda. Este é um jogo fantástico, imaginativo, e tranquilo! -Ruth Ewell, Lone Tree, CO, First grade
p>Begin a Snowball
Eu jogo Snowball com a minha turma quando temos alguns minutos extra. A regra é que todos devem permanecer em silêncio, a menos que sejam apontados. Começo por apontar para um aluno e dar-lhe um facto adicional como, 7+9. Ele pode pensar o que quiser, mas não deve dizer uh, um, ou qualquer outra coisa que não seja a resposta. Quando o aluno responde 16, eu rapidamente recorro a outro aluno, aponto, e digo mais 5, e esse aluno deve acrescentar cinco à resposta do aluno anterior. Se uma criança não ouviu a outra resposta, não estava a seguir mentalmente e por isso não pode responder correctamente, ou se disser outra coisa que não seja a resposta (ou seja, não ouvi o que ele disse), o jogo começa de novo. O objectivo é chegar aos 100 sem erros e nada mais dito do que a resposta correcta. Acompanhamos até onde chegamos sem erros e esforçamo-nos sempre para, pelo menos, ultrapassar a nossa pontuação mais alta.
É um bom jogo porque os alunos que lutam em matemática podem ser chamados a participar cedo no jogo e receber problemas mais simples, enquanto os feiticeiros da matemática podem ser desafiados. Isto também pode ser transferido para subtracção (onde se começa com 100 e tenta chegar a zero) ou multiplicação. -Debbie Herman, Fowler, CA, Fourth grade
Moving to the Music
Uma actividade que eu aprecio chama-se Milling to Music. Levanta e move os estudantes, revendo informações, ou simplesmente conhecendo-se melhor uns aos outros. Coloco um CD (música de ritmo lento) e peço aos meus alunos que finjam que estão lentamente a patinar no gelo na sala. Quando a música pára, eles encaram a pessoa mais próxima (dêem algum tempo para isso), e dizem a essa pessoa uma peça de informação, como a sua comida preferida. Assim que cada uma das crianças tenha tido a oportunidade de partilhar, elas ficam de costas voltadas para trás. A música continua de novo, e a actividade repete-se. Pode pedir que a turma se dê um facto adicional, nomeie os personagens principais de uma história que acabou de ler, ou conte as formas de tornar os substantivos plural que terminam na consoante Y. As ideias são ilimitadas. —M. Taylor, Columbia City, IN, Third grade
p>Let’s Boogie
Eu gosto de usar o CD de Greg e Steve, Volume 2. A nossa turma adora fazer o Boogie Walk, a Popcorn Dance, e a Freeze Dance! As canções são animadas e modernas. Dançamos enquanto outros estão a limpar centros, preparando-se para ir à cafetaria, ou à biblioteca. -Cindy, San Diego, CA, Kindergarten
Tall Tales
Entro na minha aula rindo desesperadamente e depois peço aos meus alunos que adivinhem o que pode ter despoletado as minhas risadas. Eles adivinham e, ao fazê-lo, cada um fornece uma linha para formar uma história completa. Isto acontece uma vez por semana. Encadernamos este livro de histórias, completo com o nome do autor e os seus hobbies, e apresentamo-lo na reunião anual de pais e professores. Quando os estudantes o vêem pela primeira vez, ficam extremamente entusiasmados. -Shafina, Nova Deli, Índia, Quinta classe
p>Solução de problemas
A minha turma tem um canto problemático onde eu e os meus filhos nos sentamos juntos para discutir problemas estudantis. Eu não participo; simplesmente encorajo os alunos a partilharem. Depois de ouvir todos os problemas, é escolhido um problema e começa uma discussão. Registo sempre a acta da reunião e registo as sugestões para esse problema apresentadas por vários alunos. No final do ano, a turma pode realmente ver o quanto ajudaram os seus amigos. -Shafina, Nova Deli, Índia, Sexto anop>Que é esse troféu?
A minha turma e eu jogamos um jogo em que discutimos o que é um troféu. Encorajo os alunos a pensar criativamente perguntando-lhes como seriam se fossem troféus de vários eventos. Em primeiro lugar, peço aos alunos que se espalhem pela sala. Depois digo, Mostrem-me como seriam se fossem um troféu para um concurso de mini-golfe (ou liga de bowling, etc.). Os estudantes posam-se em conformidade e devem ocupar essa posição. É surpreendente quantas ideias surgem e os estudantes oferecerão também muitas e excelentes sugestões. Jogue o tempo que quiser ou apenas durante cinco minutos. -Nome retido, Cincinnati, OH, Kindergarten