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Psychologist Erik Erikson desenvolveu as suas oito fases de desenvolvimento para explicar como as pessoas amadurecem. As fases esclarecem os desafios de desenvolvimento enfrentados em vários pontos da vida. A sua teoria é amplamente ensinada em cursos de psicologia do desenvolvimento nos Estados Unidos.

p>Teorias de desenvolvimento baseadas em fases eram populares durante a era de Erikson. No entanto, existe uma diferença importante entre a teoria de Erikson e outros modelos populares do seu tempo. Na teoria de Erikson, uma pessoa não tem de completar com sucesso uma fase de desenvolvimento para passar à fase seguinte.

As Oito Fases do Desenvolvimento

Cada fase tem um conflito entre dois conceitos opostos. Por exemplo, o principal conflito da fase de infância é confiança vs. desconfiança. Embora pessoas de todas as idades possam experimentar problemas de confiança, a fase infantil é onde o desafio é mais poderoso.

E se a pessoa não superar os desafios de uma determinada fase? A pessoa ainda avançará para o próximo desafio. No entanto, os temas do desafio anterior podem afectar as fases posteriores. Por exemplo, uma criança que nunca estabelece confiança na infância pode tornar-se um adulto que luta com a confiança nas relações românticas.

As oito fases de desenvolvimento são:

Fase 1: Infância: Confiança vs. Desconfiança

Os infantes dependem de prestadores de cuidados, geralmente pais, para necessidades básicas como a alimentação. As crianças aprendem a confiar nos outros com base na forma como os prestadores de cuidados satisfazem as suas necessidades.

• Confiança: Quando os cuidadores respondem prontamente aos gritos de uma criança, o bebé pode aprender a confiar nos outros. À medida que os prestadores de cuidados preenchem as necessidades de uma criança, o bebé pode desenvolver uma sensação de confiança e segurança.
• Desconfiança: Se os prestadores de cuidados negligenciarem as necessidades de um bebé, ou se os cuidados forem esporádicos, um bebé pode tornar-se inseguro. Podem aprender que não podem confiar nos outros e, assim, sentir-se inseguros.

Etapa 2: Infância Infantil: Autonomia vs. Vergonha e Auto-Dúvida

Durante esta fase, as crianças pequenas começam a explorar o mundo à sua volta. Elas aprendem mais sobre o seu ambiente e o seu lugar dentro dele. Também desenvolvem competências básicas como o treino de sanitários.

• Autonomia: Nesta fase, os prestadores de cuidados servem frequentemente de base segura a partir da qual podem explorar o mundo. Quando os prestadores de cuidados encorajam a independência, as crianças sentir-se-ão suficientemente seguras para assumir riscos.
• vergonha: As crianças cujos prestadores de cuidados as desencorajam podem desenvolver sentimentos de vergonha. Se os prestadores de cuidados fomentam uma dependência excessiva, a criança pode aprender a duvidar das suas próprias capacidades.

Fase 3: Anos pré-escolares: Iniciativa vs. Culpa

As crianças em idade pré-escolar estão cada vez mais concentradas em fazer as coisas sozinhas e em estabelecer os seus próprios objectivos.

• Iniciativa: Quando os prestadores de cuidados alimentam estas tendências, as crianças aprendem a tomar decisões e a planear o futuro. Podem tornar-se adultos capazes de seguir as suas ambições.
• Culpa: Se as crianças forem criticadas por serem assertivas, podem sentir-se culpadas por perseguirem os seus desejos. Controlar os prestadores de cuidados pode ensinar as crianças a seguir a liderança dos outros em vez de começarem os seus próprios planos.

Fase 4: Primeiros Anos Escolares: Indústria vs. Inferioridade

À medida que as crianças crescem em independência, tornam-se cada vez mais conscientes de si próprias como indivíduos. Começam a comparar-se com os outros.

• Indústria: As crianças que são realizadas em comparação com os seus pares podem desenvolver auto-confiança e orgulho. O elogio pelas suas realizações pode aumentar a sua auto-estima.
• Inferioridade: As crianças que não atingem certos marcos podem duvidar das suas capacidades ou auto-valorização. Quando as crianças são constantemente criticadas, podem desenvolver sentimentos de inferioridade.

Fase 5: Adolescência: Identidade vs. Confusão de Papel

O famoso termo “crise de identidade” provém deste período de desenvolvimento. Durante esta fase, o principal objectivo dos adolescentes é responder à pergunta “Quem sou eu? Podem tentar diferentes pessoas para determinar quais os papéis que melhor lhes convêm.

• Identidade: Para terem sucesso nesta fase, os adolescentes precisam de estabelecer um sentido coerente de si próprios. Precisarão de determinar as suas prioridades na vida (família, sucesso académico, etc.). Depois terão de estabelecer objectivos para si próprios adultos com base nesses valores.
• confusão de papéis: Alguns adolescentes podem ter um fraco sentido de si próprios. Podem ter dificuldade em separar-se da pessoa que os seus pais ou pares esperam que eles sejam. Sem uma identidade consistente, podem ficar confusos sobre o que realmente querem para o futuro.

Fase 6: Jovem Adulto: Intimidade vs Isolamento

De acordo com Erikson, a idade adulta jovem é o período durante o qual muitas pessoas casam ou desenvolvem relações significativas. Tem sido definido como qualquer coisa entre 20-24 anos a 20-40 anos.

• Intimidade: As relações podem ser uma fonte chave de afecto e intimidade na vida adulta. Muitos encontram benefícios emocionais por terem uma ligação comprometida e duradoura.
• Isolamento: De acordo com Erikson, as pessoas que não desenvolvem relações podem ficar socialmente isoladas. Podem desenvolver sentimentos de solidão a longo prazo.

Etapa 7: Média idade adulta: Generatividade vs. Estagnação

O objectivo desta fase é contribuir para a sociedade e para a próxima geração. Os adultos nesta fase estão frequentemente no auge das suas carreiras. Muitas pessoas estão a criar crianças.

• Generatividade: As pessoas podem oferecer orientação à geração seguinte através da parentalidade ou mentoria. Podem também oferecer liderança, deixando um legado. Contribuir para o futuro da sociedade pode dar às pessoas um sentido de comunidade e de finalidade.
• Estagnação: Algumas pessoas podem sentir-se como se não tivessem impacto na sociedade. Se as pessoas não acharem o seu trabalho significativo, podem sentir-se inquietas ou isoladas. Algumas podem sentir que “atingiram o auge” e que as suas vidas só piorarão no futuro.

Etapa 8: Adultério tardio: Ego Integrity vs. Despair

Durante esta fase, os adultos mais velhos reflectem sobre a vida que viveram.

• Ego Integrity: Aqueles que se sentem realizados pelas suas vidas podem enfrentar com orgulho a morte e o envelhecimento.
• Desespero: As pessoas que têm desilusões ou arrependimentos podem cair em desespero.

Limitações das Oito Etapas de Erikson

Os oito estágios de desenvolvimento de Erikson é uma teoria popular. No entanto, também tem recebido uma quantidade razoável de críticas da comunidade psicológica.

Erikson é frequentemente criticado por apoiar uma visão limitada do desenvolvimento humano. Os críticos argumentam que Erikson se concentrou demasiado na infância, negligenciando o desenvolvimento que ocorre na vida adulta. Ele admitiu que a identidade de uma pessoa pode mudar na idade adulta após a fase da adolescência. No entanto, não ofereceu qualquer especulação sobre como ou porquê tal mudança iria acontecer.

Outros críticos discordam da sua opinião sobre o género. Erikson concordou com Freud que as diferenças de personalidade entre os sexos estão enraizadas na biologia. Afirmou que o desenvolvimento humano também difere por género. Os teóricos feministas criticam Erikson por utilizar a experiência masculina como modelo padrão para o desenvolvimento humano.

Por último, alguns críticos dizem que Erikson se concentra demasiado na especulação e não nos dados. Erikson baseou grande parte da sua teoria de estudos de casos biográficos. Ver as etapas de um estudo de caso pode ajudar as pessoas a compreender os conceitos em acção. No entanto, os detalhes do desenvolvimento de Mahatma Gandhi são difíceis de aplicar em larga escala.

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3. Erikson’s 8 stages of psychosocial development. (n.d.) Aprendizagem Lumen. Obtido de https://courses.lumenlearning.com/teachereducationx92x1/chapter/eriksons-stages-of-psychosocial-development
4. Harwood, R., Miller, S. A., & Vasta, R. (2008). Psicologia infantil: Desenvolvimento numa sociedade em mudança. Hoboken, NJ: John Wiley & Sons
5. Sorell, G.T. & Montgomery M. J. (2001). Perspectivas feministas sobre a teoria de Erikson: A sua relevância para a investigação do desenvolvimento da identidade contemporânea. Identidade 1(2), 97-128. Obtido de https://www.researchgate.net/publication/247502689_Feminist_Perspectives_on_Erikson_’s_Theory_Their_Relevance_for_Contemporary_Identity_Development_Research

Última Actualização:05-23-2018