Conceitos Chave
Esquemas – Um esquema descreve tanto as acções mentais como físicas envolvidas na compreensão e no conhecimento. Esquemas são categorias de conhecimento que nos ajudam a interpretar e compreender o mundo.
Na opinião de Piaget, um esquema inclui tanto uma categoria de conhecimento como o processo de obtenção desse conhecimento. medida que as experiências acontecem, esta nova informação é utilizada para modificar, acrescentar ou alterar esquemas previamente existentes.
Por exemplo, uma criança pode ter um esquema sobre um tipo de animal, tal como um cão. Se a única experiência da criança tiver sido com cães pequenos, uma criança pode acreditar que todos os cães são pequenos, peludos, e têm quatro patas. Suponha então que a criança encontra um cão muito grande. A criança irá receber esta nova informação, modificando o esquema anteriormente existente para incluir esta nova informação.
Assimilação – O processo de receber nova informação no nosso esquema anteriormente existente é conhecido como assimilação. O processo é algo subjectivo, porque tendemos a modificar a experiência ou a informação para nos adaptarmos às nossas crenças preexistentes. No exemplo acima, ver um cão e rotulá-lo como “cão” é um exemplo de assimilação do animal no esquema do cão da criança.
Alojamento – Outra parte da adaptação envolve alterar ou alterar os nossos esquemas existentes à luz de novas informações, um processo conhecido como alojamento. O alojamento envolve a alteração de esquemas existentes, ou ideias, como resultado de novas informações ou novas experiências. Novos esquemas também podem ser desenvolvidos durante este processo.
Equilibração – Piaget acreditava que todas as crianças tentavam encontrar um equilíbrio entre assimilação e alojamento, o que é conseguido através de um mecanismo Piaget chamado equilíbrio. À medida que as crianças progridem nas fases de desenvolvimento cognitivo, é importante manter um equilíbrio entre a aplicação de conhecimentos anteriores (assimilação) e a mudança de comportamento para dar conta de novos conhecimentos (acomodação). A equilibração ajuda a explicar como as crianças são capazes de passar de uma fase de pensamento para a seguinte.
Este simples vídeo ajuda a compreender os conceitos básicos de esquema, assimilação e acomodação:
>p>algumas das formas como esta teoria pode ser aplicada ao trauma podem ser vistas na seguinte citação de “Trauma Psicológico”: A Developmental Approach” de Dora Black
“Hollen and Garber (1988) assinalou que quando um indivíduo é exposto a informações discrepantes do esquema, uma de duas coisas acontece normalmente. Primeiro, a informação pode ser alterada para se enquadrar no esquema existente (assimilação), e assim um exemplo disto numa vítima de violação pode ser , “deve ter sido algo que eu fiz para que isto me acontecesse para que não fosse realmente violação” Assim Resick Schnicke (1992) sugeriu que flashbacks e outras memórias intrusivas podem ser tentativas de integração quando a assimilação falha. Em segundo lugar, os esquemas existentes podem ser alterados para acomodar novas informações incompatíveis (alojamento), e um exemplo disto pode ser, “o mundo é um lugar imprevisível e por vezes acontecem coisas más a pessoas boas” Hollen e Garber (1988) sugeriram que a assimilação acontece normalmente mais facilmente do que o alojamento, uma vez que parece mais fácil alterar a percepção de um único acontecimento do que mudar a visão do mundo. Resick Schnicke (1992) propôs que o alojamento é um objectivo da terapia, mas salientou que o excesso de alojamento pode ocorrer quando o alojamento acontece sem um bom apoio social ou orientação terapêutica…….symptoms of intrusion, avoidance and excusal are caused by conflicts between new information received from the trauma and prior schemata…..tais novas informações são tipicamente assimiladas em esquemas anteriores de tal forma que bloqueiam tentativas de integração e estão associadas a emoções intensas; as memórias intrusivas são provas de integração falhada quando a assimilação falha” (página 70)
O que é importante compreender em relação ao trauma e esta teoria cognitiva é que a maioria das pessoas não espera sofrer um acontecimento horrível. O seu esquema de vida e os seus sistemas de significado pré-existentes não são responsáveis por tais coisas acontecerem. Assim, quando ocorrem, isso coloca tensão na sua compreensão básica e conceitos do mundo como seguro e benevolente.
Os sobreviventes de traumas podem muitas vezes ser ajudados compreendendo como processaram cognitivamente o trauma….. mais a seguir……