preschooler playing with blocks
p>O que é que Jeff Bezos e os pré-escolares têm em comum? Talvez não muito a um nível superficial, mas em 2018, o rei do comércio electrónico prometeu mil milhões de dólares para financiar as pré-escolas Montessori de baixa renda. Pode não o ter conhecido, mas juntamente com muitos dos gigantes da tecnologia que fundaram o Google® e famosos atletas, músicos e activistas, o próprio Bezos foi educado por Montessori.
Ouvir sobre este donativo apelativo e algumas das figuras proeminentes educadas num programa Montessori podem ter comichão para aprender mais sobre o que é Montessori e os potenciais prós e contras de adoptar esta abordagem educacional. Continue a ler para saber mais sobre este estilo único de instrução educacional.
O que é o Método Montessori?
O Método Montessori foi desenvolvido pela Dra. Maria Montessori no início dos anos 1900. É um método específico de educação centrado na criança que envolve actividades dirigidas por crianças (referidas como “trabalho”), salas de aula com crianças de idades variadas e professores que encorajam a independência entre os seus alunos.
O Dr. Montessori acreditava que as crianças aprendem melhor quando escolhem o que aprender, e que a filosofia está presente nas salas de aula Montessori de hoje. Uma sala de aula Montessori parece provavelmente diferente daquilo a que se está habituado. As coisas que a tornam única incluem:
- Várias estações de actividade para as crianças escolherem ao longo do dia.
- Professores que se deslocam de grupo em grupo em vez de ficarem na frente da sala de aula.
- Um sistema de classificação não tradicional.
- Uma focalização em todo o desenvolvimento social, emocional, intelectual e físico do aluno são todos considerados.
Como em qualquer método de instrução, alguns professores e pais adoram a abordagem, enquanto outros não são tão enamorados. Continue a ler para saber mais sobre alguns dos potenciais prós e contras da educação Montessori.
Os prós da educação Montessori
Se alguma vez falar com um educador Montessori, é provável que ouça uma cascata de elogios ao Método Montessori. Os sistemas de educação tendem a inspirar uma verdadeira paixão nos professores que os utilizam. Mas quais são, especificamente, os prós de uma educação Montessori?
Uma ênfase na aprendizagem prática independente
As salas de aula do Método Montessori são de certa forma famosas pela sua beleza. Muita luz natural e espaço são prioridades comuns na concepção das salas de aula. Tudo isto é feito por uma razão. “Criar um ambiente bonito e acessível é da maior importância, uma vez que as crianças dirigem a sua própria aprendizagem com a ajuda de instrumentos de aprendizagem meticulosamente concebidos”, diz Karen Ricks, que fundou uma escola internacional Montessori no Japão.
“Estes materiais levam os jovens aprendizes à compreensão de vocabulário complexo e à descoberta de ideias abstractas através do uso prático de objectos concretos concebidos precisamente para esse fim”, explica Ricks.
“O melhor de um ambiente Montessori é que permite às crianças trabalhar, desenvolver-se e aprender ao seu próprio ritmo individual”, diz Anitra Jackson, educadora Montessori e escritora de Crónicas de um Momtessori. “As crianças são expostas a lições, actividades e materiais que se baseiam no seu conjunto de competências – o seu progresso no seu desenvolvimento como indivíduo”
O que é que isto parece? Bem, algo como uma gigantesca sala de jogos-jogos de trabalho. “O meu aspecto favorito de uma sala de aula Montessori reside nos materiais de base sensorial que usamos com os nossos alunos, particularmente os sólidos geométricos, letras de lixa e a escada de contas coloridas usadas para aritmética”, diz Melissa Stepien, professora da Sunnyside Micro-School.
“Estes materiais utilizados independentemente proporcionam aos alunos a oportunidade de desenvolver a sua concentração e coordenação, para além da aprendizagem académica mais tradicional”, diz Stepien.
Interacção social reforçada
P>Vocês já repararam na forma como as crianças se tornam fascinadas pelo que as outras crianças estão a fazer? Montessori capitaliza sobre isso agrupando crianças de diferentes idades nos mesmos ambientes de aprendizagem. Stepien diz que a maioria das salas de aula Montessori são de idade mista e destinam-se a fomentar a aprendizagem entre pares. Esta disposição pode naturalmente levar a um crescimento que pode não ocorrer numa sala de aula de idade mais uniforme.
“Estes grupos de idade mista permitem às crianças aprender umas com as outras, ensinar umas às outras e desenvolver competências de vida tais como inclusão e aceitação”, diz Jackson.
Independência é um pilar
“Valorizei o sentido de confiança e liberdade criativa que desenvolve”, diz Lexi Montgomery, aluna Montessori e proprietária da Darling Web Design. “Penso que uma formação Montessori é melhor para o desenvolvimento de um conjunto de competências empresariais”. Uma vez que grande parte do processo de aprendizagem é auto-dirigido, as crianças podem ganhar uma sensação de independência e confiança nas suas capacidades muito mais rapidamente do que num ambiente escolar tradicional.
“Os estudantes que experimentam uma sala de aula Montessori tendem a ser mais capazes de se gerirem a si próprios e pensarem independentemente”, diz Stepien.
Um amor cultivado pela aprendizagem
Esta filosofia educacional esforça-se por encorajar um amor pela aprendizagem. “Penso que o maior impacto a longo prazo que tenho visto é que os Montessorianos permanecem perpetuamente curiosos sobre as pessoas e o mundo à sua volta, vendo a aprendizagem como um processo agradável ao longo da vida e não como um fardo que termina quando um sino escolar toca”, diz Ricks.
Este benefício particular pode permanecer com as crianças durante toda a sua vida e tornar-se uma força propulsora através do ensino secundário, uma carreira, formação profissional – ou mesmo apenas nas experiências que têm e nas pessoas que encontram.
“Na minha experiência, eles têm um desejo e uma capacidade de ligação com uma variedade de pessoas e ideias em muitas situações e contextos diferentes”, diz Ricks.
Incluindo necessidades especiais
A visão da Maria Montessori para a educação incluía crianças com necessidades especiais desde o início. Ela não só estudou deficiências intelectuais e de desenvolvimento, como foi co-diretora de um instituto para professores de educação especial. Foi com este pano de fundo que iniciou a sua primeira “Casa dei Bambini” (Casa das Crianças) para crianças desfavorecidas, em Roma, em 1907. Muitos dos princípios da educação Montessori servem bem os estudantes com necessidades especiais.
Porque as crianças são agrupadas com outras de idades diferentes e têm o mesmo professor durante três anos de cada vez, os estudantes com necessidades especiais tendem a ter menos pressão para acompanharem os seus pares e mais liberdade para aprenderem e crescerem ao seu próprio ritmo. A continuidade da sala de aula pode também ajudar os alunos com necessidades especiais a formar ligações estreitas dentro da sua sala de aula, criando um ambiente seguro e estável no qual aprender.
A filosofia “seguir a criança” doontessori permite que todas as crianças – não apenas aquelas com necessidades especiais – recebam uma educação individualizada. O plano de aula de um instrutor Montessori pode ter o nome de cada criança com objectivos e ideias diferentes para o seu estilo de aprendizagem único. Isto ajuda especialmente os estudantes com necessidades especiais a aprender ao seu próprio ritmo.
Os consolos da educação de Montessori
Of curso, isto não quer dizer que cada experiência em Montessori será uma boa experiência. Por um lado, professores, colegas de turma e administração escolar podem afectar seriamente a sua experiência para melhor. E por outro lado, há alguns aspectos da cultura Montessori que podem causar problemas para alguns.
Pode ser caro
É difícil para as escolas Montessori manterem os seus preços baixos. “A aquisição de tantos materiais de aprendizagem duráveis e de alta qualidade, bem como a longa e profunda formação na utilização de tais artigos para crianças pequenas é uma tarefa dispendiosa”, diz Ricks. “É por isso que a maioria dos programas Montessori são dispendiosos”
Embora as organizações estejam a tentar combater as despesas em nome dos estudantes – como a fundação criada por Bezos – não existem muitas opções para os professores na sua educação ou certificação Montessori contínua. Ricks diz que “gostaria de ver uma educação Montessori que fosse acessível a todos os adultos que desejam “seguir a criança” e a todas as crianças, independentemente do estatuto financeiro dos seus pais”
Não é acessível a todos
Para alguns, a educação Montessori tem andado de mãos dadas com o facto de ser branca e privilegiada. Embora isto não esteja nem perto da visão original de Maria para Montessori, é infelizmente a norma. Porque esta filosofia de educação vira o currículo tradicional da escola pública para o topo, a maioria dos programas Montessori são privados, de cobrança de propinas e de regulamentação de admissões. Isto torna desproporcionadamente difícil para os estudantes de cor de baixa renda e de cor da cidade frequentar tais escolas.
Existem, contudo, algumas escolas charter Montessori que são mais acessíveis. O National Center for Montessori in the Public Sector reports that of the 5,000 Montessori schools in the U.S., there are about 500 public programs.1 Estão tipicamente localizadas em áreas mais diversas e com financiamento federal, removendo a barreira das propinas.
Curriculum pode ser demasiado solto para alguns
Embora “seguir a criança” não deva ser interpretado como “deixar as crianças fazerem o que quiserem”, é ainda um currículo menos estruturado do que o que se pode encontrar numa abordagem mais comum.
Cabe ao professor e ao assistente assegurar que as crianças progridem a um ritmo mais rápido. Idealmente, isto dar e receber pode funcionar bem. Mas também pode criar espaço para algumas disciplinas caírem no caminho.
“Eu mudaria a folga do currículo”, diz Montgomery, olhando para trás para a sua própria experiência. “Estava muito mal preparada para aulas de matemática e ciências e muito bem preparada para aulas de línguas e artes”
Independência não é tudo
Montessori é forte na promoção de um sentido de independência e trabalho auto-orientado. Mas como Montgomery salienta, as situações de emprego nem sempre são assim. A mentalidade empreendedora que pode ser tão valiosa pode também tornar difícil aos estudantes colaborar em equipas e trabalhar sob uma autoridade rígida.
“A escola Montgomery ensina-vos a pensar nos vossos próprios termos, e a força de trabalho é um ambiente mais orientado para a equipa”, diz Montgomery.
“Os estudantes poderiam usar mais apoio na forma de colaborar”, diz Stepien. “A colaboração não é uma prática estudantil que seja bem abordada no currículo Montessori”. Uma vez que a colaboração é uma competência tão apreciada no mundo actual, algumas escolas Montessori poderiam definitivamente dar ênfase a esta área.
A estrutura aberta da sala de aula pode ser intimidante para alguns
As crianças tendem a gostar de rotina e estrutura. Mesmo as barreiras físicas das carteiras alinhadas em fila podem ser um conforto para certos alunos. As salas de aula Montessori são construídas para permitir movimento e mudança e os professores tendem a orientar mais do que instruir directamente.
Embora isto não seja provavelmente um obstáculo intransponível, é definitivamente algo a ter em mente. A hierarquia das salas de aula tradicionais permite menos liberdade aos alunos, mas também pode assegurar um ambiente de aula que se sinta ordenado, seguro e rotineiro.
Pode ser um professor Montessori?
Se estes prós e contras da educação Montessori são realmente excitantes, talvez queira procurar tornar-se um professor Montessori. Mas antes de mergulhar, Ricks diz que é importante fazer os seus trabalhos de casa sobre o Método Montessori.
“Não há nenhuma marca registada no nome, e há muitas escolas que se intitulam ‘Montessori’ que não seguem os verdadeiros métodos”, diz Ricks.
“Embora eu pessoalmente acredite que Montessori é para cada criança, também acredito firmemente que não é necessariamente para cada adulto”, diz Ricks. “A fim de ‘seguir verdadeiramente a criança’, é preciso primeiro ter fé na criança e no seu desejo natural de aprender”. Ricks aconselha cada potencial educador Montessori a examinar-se a si próprio para ver se estas crenças são verdadeiras.
Se decidir que quer empregar o Método Montessori, ser educado é o seu primeiro passo. Depois disso, pode decidir se quer ensinar numa escola Montessori autêntica ou se apenas quer incorporar alguns princípios Montessori no seu ensino. Saiba mais sobre como se tornar um professor Montessori ou ganhar uma credencial Montessori no website da Sociedade Americana de Montessori.
Se não estiver pronto para se comprometer a obter um diploma de Educação Infantil (ECE), dedique algum tempo a aprender mais sobre o impacto que estes profissionais têm na nossa sociedade no nosso artigo, “5 Razões Porque a Importância da ECE é Impossível de Ignorar”
1 Centro Nacional de Montessori no Sector Público https://www.public-montessori.org/montessori/br> nota do editor: Este artigo foi originalmente publicado em 2014 e desde então tem sido actualizado. As informações de Ricks, Jackson, Stepien e Montgomery permanecem do original.
Os programas de Educação Infantil na Universidade de Rasmussen não são acreditados pela Comissão NAEYC para a Acreditação de Diplomas de Associado da Primeira Infância. A Universidade Rasmussen não é parceira do NAEYC e os nossos programas não são patrocinados ou endossados pelo NAEYC.
Os programas de Educação Infantil da Universidade Rasmussen não são elegíveis para o licenciamento como professores de uma escola primária ou secundária. Um diploma de licenciatura e uma licença de ensino estatal são normalmente exigidos para trabalhar como professor numa escola pública e em algumas escolas privadas. Estados, municípios, distritos ou escolas individuais podem ter requisitos de licenciamento mais rigorosos. Os estudantes devem determinar os requisitos de licenciamento no estado e na escola em que pretendem trabalhar.
As instalações de acolhimento de crianças e os estados em que se encontram estabelecem qualificações para o pessoal que trabalha com crianças, e muitas vezes implementam directrizes relativas à idade, educação, experiência e desenvolvimento profissional. Os estudantes devem determinar os requisitos de licenciamento para o estado e as instalações em que trabalham.
Este programa não foi aprovado por nenhum organismo de licenciamento profissional do estado, e este programa não se destina a conduzir a qualquer licença profissional emitida pelo estado. Para mais informações sobre os requisitos de licenciamento profissional, contacte o conselho ou agência apropriada no seu estado de residência.