Howard Gardner, (nascido a 11 de Julho de 1943, Scranton, Pennsylvania, EUA), psicólogo cognitivo e autor americano, mais conhecido pela sua teoria das inteligências múltiplas. Apresentado pela primeira vez em Frames of Mind: A Teoria das Inteligências Múltiplas (1983) e posteriormente refinada e alargada em Inteligências Múltiplas: The The Theory in Practice (1993), Intelligence Reframed: Inteligências Múltiplas para o Século XXI (1999), e Inteligências Múltiplas: New Horizons (2006), a teoria de Gardner inspirou professores, líderes escolares e educadores especiais a abraçar a noção de que existem muitas formas de ser inteligente.
Gardner era o filho de refugiados judeus da Alemanha nazi. Era uma criança estudiosa que adorava ler, e evoluiu para um pianista dotado. Conservou uma paixão permanente pela música que contribuiu para a sua concepção não unitária da capacidade cognitiva humana.
Gardner realizou a maior parte da sua formação formal e trabalho de pós-graduação na Universidade de Harvard, onde obteve um bacharelato em relações sociais em 1965 e um doutoramento em psicologia do desenvolvimento em 1971. As suas muitas nomeações académicas incluíram uma cátedra de neurologia na Boston University School of Medicine (1984-2005) e uma cátedra de educação na Harvard Graduate School of Education (1986-98), onde foi nomeado Professor de Cognição e Educação John H. e Elisabeth A. Hobbs em 1998.
Em Frames of Mind, Gardner falhou anteriormente, modelos unitários de capacidade intelectual, nos quais a inteligência era tipicamente relatada como uma única pontuação de QI (quociente de inteligência). Em vez disso, detalhou um paradigma mais complexo no qual a inteligência humana compreende oito ou mais capacidades intelectuais relativamente autónomas: inteligência lógico-matemática, inteligência musical, inteligência linguística, inteligência corpóreo-kinestésica, inteligência espacial, inteligência interpessoal, inteligência intrapessoal (a capacidade de se compreender a si próprio), e inteligência naturalista (a capacidade de reconhecer e fazer uso de certos aspectos do ambiente).
A teoria das inteligências múltiplas afectou muitos esforços de melhoramento escolar nos Estados Unidos. Gardner e outros promoveram esforços para compreender as diversas capacidades dos estudantes e enfatizaram a necessidade de ambientes educacionais personalizados, programas curriculares interdisciplinares melhorados, e a utilização de avaliações baseadas no desempenho.
Outros trabalhos de Gardner incluíram The Mind’s New Science: A History of the Cognitive Revolution (1985) e Verdade, Beleza, e Bondade Reframed: Educar para as virtudes no século XXI (2011).