Intervenções de Comportamento Positivo e Apoios (PBIS) são estratégias que as escolas utilizam para melhorar o comportamento dos alunos. A abordagem proactiva estabelece os apoios comportamentais e a cultura social necessários a todos os estudantes de uma escola para alcançar o sucesso social, emocional e académico.
Intervenções e Apoios ao Comportamento Positivo (PBIS) são estratégias que as escolas utilizam para melhorar o comportamento dos estudantes. A abordagem proactiva estabelece os apoios comportamentais e a cultura social necessários para que todos os estudantes de uma escola alcancem sucesso social, emocional e académico. Valores escolares fortes e práticas saudáveis consistentes asseguram que os professores são capazes de manter uma cultura positiva na sala de aula com intervenções de comportamento positivas que asseguram o sucesso de todos os alunos.
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Iniciar o Ano Escolar com Comportamento Positivo em Todas as Classes
Construir uma sala de aula calorosa e acolhedora que funcione eficientemente é o primeiro passo que os professores podem dar para promover um comportamento positivo. Os professores definem o tom para a experiência de sala de aula de um aluno e têm o poder de criar um mundo onde os alunos possam prosperar. Os líderes escolares podem apoiar estrategicamente os professores no planeamento para terem um grande início de ano. Eis algumas estratégias que preparam o comportamento positivo das salas de aula.
First, Reflect.
Identifique como quer que os alunos se sintam e o que quer que eles alcancem na sala de aula. Em seguida, clarifique os hábitos de que os alunos necessitarão para atingir estes objectivos. A investigação mostra que a focalização e o reforço positivo de comportamentos específicos desejados podem ajudar os alunos a serem mais bem sucedidos. Depois, pense em como criar um espaço, sistemas e práticas na sala de aula de uma forma que dê vida à visão.
Criar um Ambiente de Sala de Aula Positivo
Espaço é importante. Os sistemas são importantes. Onde estamos, a que temos acesso e o que fazemos num espaço pode influenciar a nossa produtividade. O nosso post 13 PBIS Strategies to Build a Welcoming Classroom To Promote Positive Behaviors ajuda os professores a pensar em como criar uma sala de aula segura e eficiente que suporte comportamentos positivos.
Desenvolver sistemas que promovam comportamentos positivos
Já estabelecemos que sistemas saudáveis podem promover comportamentos saudáveis, mas a questão é: quais são os sistemas certos para cada sala de aula? Os professores devem ser estratégicos para encontrar os sistemas de comportamento positivo certos a implementar nas suas aulas, de modo a poderem usá-los com fidelidade. Leia 9 Estratégias de Intervenção de Comportamento Positivo que Melhoram o Comportamento na Sala de Aula para o ajudar a pensar estrategicamente sobre sistemas desde a entrada na sala de aula até aos intervalos para ir à casa de banho.
Relações com os Estudantes
Antes de planear comportamentos dos estudantes que precisam de mudar, é sempre uma boa ideia recuar e perguntar: “Será que todas as crianças têm alguém em quem sentem que podem confiar? Os professores devem trabalhar estrategicamente para estabelecer relações positivas com os estudantes de modo a que os estudantes tenham mais probabilidades de seguir direcções e trabalhar para atingir objectivos.
Use Tiered Positive Behavior Interventions That Support Positive Behavior
Todas as intervenções de comportamento positivo não são feitas igualmente. A chave é distinguir que práticas funcionarão para todos os estudantes e que ajustes podem ser feitos quando alguns estudantes precisam de mais apoio.
Intervenções de Comportamento Positivo de Nível I
As intervenções de PBIS de Nível I são estratégias comportamentais a que todos os estudantes têm acesso. Estas intervenções estabelecem as bases para o comportamento na sala de aula. Sem elas, os professores não estarão preparados para incentivar o comportamento positivo ou responder ao comportamento negativo. Aqui estão algumas intervenções PBIS que os professores podem utilizar para reforçar positivamente o comportamento dos estudantes para todos os estudantes:
Dispor de uma escada de gestão
Os professores pensam muitas vezes nas consequências que existem quando os estudantes não correspondem às expectativas. A isto chama-se uma escada de consequências. Em vez disso, os professores devem pensar numa escada de gestão onde a auto-regulação está no meio. No topo desta escada estão as formas pelas quais os estudantes que se estão a comportar podem avançar. Por exemplo, se um aluno satisfaz as expectativas básicas, os professores podem oferecer-lhe uma oportunidade de ter um emprego na sala de aula, liderar uma parte da classe ou oferecer algum outro nível de independência ou liderança.
Below the basic expectations are modifications of ways teachers can adjust to help students regulate behavior. Se um aluno estiver em dificuldades, um professor pode redireccionar o aluno, providenciar um espaço de trabalho alternativo ou contactar os pais para obter apoio extra se o comportamento continuar. Pensar estrategicamente sobre isto prepara os professores para reforçar o comportamento de uma forma positiva, produtiva e previsível.
Dê indicações claras
Embora o planeamento das aulas, os professores devem considerar exactamente o que querem que os estudantes façam. Pensar em como os alunos devem mover-se, em que volume devem falar e qual o aspecto da sua participação ajudará a prevenir comportamentos indesejados e a assegurar que os alunos tenham clareza na expectativa.
Track daily class points
Os professores podem dar os pontos de toda a turma quando estão a satisfazer colectivamente as expectativas. Estes pontos podem ser ligados a incentivos na sala de aula, tais como tempo de intervalo extra ou uma noite sem trabalhos de casa.
Intervenções de Comportamento Positivo de Nível II e III
Por vezes, os alunos necessitarão de apoios comportamentais mais específicos para serem bem sucedidos. Quando for esse o caso, os professores devem confiar nas Intervenções de Comportamento Positivo de Nível II e de Nível III para ajudar os alunos. Intervenções de Nível II aplicam-se a um pequeno grupo ou estudantes, e as intervenções de Nível III são individualizadas.
Intervenções de Comportamento de Nível II
Contrato de Comportamento
Um contrato de comportamento é um acordo entre o pessoal e um estudante em que cada parte recebe algum benefício ou pagamento. Descreve o comportamento que é esperado e descreve o que os estudantes ganham se cumprirem as expectativas. Os professores beneficiam da melhoria do comportamento do aluno.
Check In/Check Out System
Este sistema nomeia um parceiro para hospedar o check in estratégico no início e no fim do dia com alunos que estejam a debater-se com expectativas comportamentais. Juntos, eles verificam quão eficaz um estudante está a atingir o(s) seu(s) objectivo(s). Os estudantes recebem uma classificação diária como feedback contínuo que os ajuda a ajustar o seu comportamento. Estas classificações podem ser associadas a incentivos para o aluno que trabalha para melhorar. Além disso, o par é capaz de obter experiência de liderança trabalhando como mentor.
Break Passes
Esta intervenção foi concebida para estudantes que exibem um comportamento perturbador na sala de aula que interfere com a sua capacidade de aprendizagem e a dos outros estudantes. Os alunos recebem passes e são ensinados a solicitar uma pausa de forma apropriada. Isto ajuda os estudantes a aprenderem a identificar os seus padrões de comportamento e a defender o tempo para se reajustarem. Idealmente, horas extraordinárias, os alunos estarão mais conscientes do que influencia as suas mudanças de comportamento e começarão a auto-regular-se e a ajustar-se sem uma pausa.
Se um aluno precisar de apoios comportamentais de Nível III, isto é geralmente decidido numa reunião de Resposta à Intervenção centrada no comportamento do aluno. Esta reunião deve incluir os pais, professores e prestadores de serviços relevantes. Os apoios comportamentais de Nível III podem realmente melhorar o comportamento do aluno, mas requerem intencionalidade.
Intervenções comportamentais de Nível III
Plano comportamental individualizado
Um plano comportamental é um plano ponderado, todo ele abrangente, que esclarece o comportamento específico de um aluno que está a ter impacto na aprendizagem. Um membro qualificado do pessoal avaliaria quais os antecedentes que desencadeiam o comportamento negativo. O plano incluirá uma análise das razões pelas quais o comportamento pode estar a acontecer e uma clarificação do comportamento desejado. Para além disso, irá desdobrar um plano do que terá de acontecer e quem irá ajudar a apoiar um estudante enquanto este trabalha para atingir os objectivos. Os planos de comportamento incluem formas de monitorizar o progresso e podem também envolver serviços, tais como aconselhamento ou modificações na sala de aula.
Todo o pessoal que trabalha com o aluno, incluindo pessoas não-instrutivas, terá de rever e executar o plano de comportamento do aluno. Podem ser feitos ajustamentos para acelerar o crescimento. Após algum tempo, os estudantes poderão ser capazes de operar sem planos de comportamento se continuarem a progredir.
Aconselhamento
Comportamentos negativos consistentes estão muitas vezes ligados a uma causa raiz pela qual os estudantes precisam de trabalhar. Encontros rotineiros com o conselheiro escolar podem ajudar um estudante a obter o apoio de que necessita para melhorar os seus desafios comportamentais. Com a aprovação dos pais, isto pode ser muito benéfico para a estabilidade e o sucesso a longo prazo de um aluno.
Modified Schedule
Após múltiplas intervenções, os professores podem aprender que um aluno necessita de um tipo de dia escolar completamente diferente. Isto pode ser criado para um aluno em conjunto com os pais e a equipa do RTI. Pode parecer estrategicamente pensar em quando um aluno tem uma pausa, transições de turma para turma e mesmo onde o aluno começa e termina o seu dia. Esta abordagem individualizada de olhar para o dia escolar pode ser a chave para ajudar a melhorar a experiência escolar de um aluno.
Como é que os professores sabem se as intervenções comportamentais positivas estão a ajudar os alunos a atingir?
As escolas devem estar constantemente a acompanhar o comportamento dos alunos para identificar quais os alunos que estão a atingir as expectativas, quais os alunos que estão a exceder as expectativas, quais os alunos que podem precisar de mais apoio e quais os alunos que estão a melhorar devido a apoio extra. Acompanhar o comportamento dos alunos com Kickboard é uma forma de as escolas terem sido capazes de identificar os pontos fortes comportamentais e as áreas de crescimento a nível de aluno, nota e professor. Os dados comportamentais ajudam os educadores a pensar sobre quais as estratégias que são úteis e identificam oportunidades de melhoria. Este tipo de reflexão pode ajudar as escolas a identificar como intervir e assegurar que a cultura da escola e da sala de aula é positiva e apoia o sucesso dos alunos.
Aqui no Kickboard temos visto muitas escolas a alterar o comportamento dos alunos utilizando a nossa aplicação móvel PBIS, plataforma web, e serviços de desenvolvimento profissional para apoiar as suas iniciativas de aprendizagem baseadas em projectos. O Kickboard ajuda os professores a acompanhar o comportamento dos alunos, identificar tendências culturais e implementar sistemas para melhorar os resultados comportamentais.