Sobre a Situação Retórica
A situação retórica é um dos conceitos mais fundamentais e úteis que oferecemos aos nossos alunos em INGL 015 ou INGL 202. O termo foi usado pela primeira vez por Lloyd Bitzer (1968) em “The Rhetorical Situation”, para se referir a todas as características do público, propósito e exigência que servem para criar um momento adequado para uma resposta retórica. O conceito em si é, no entanto, muito antigo e aparece de alguma forma em muitos tratados anteriores, incluindo a Retórica de Aristóteles e o De Oratore de Cícero.
Em termos gerais, a situação retórica pode ser entendida como as circunstâncias em que o reitor escreve ou fala, incluindo:
- A natureza e disposição do público,
- A exigência que impele o escritor a entrar na conversa,
- O objectivo ou propósito do escritor,
- O que quer que já tenha sido dito sobre o assunto, e
- O estado geral do mundo fora do contexto mais específico do assunto em questão.
Todos estes elementos trabalham em conjunto para determinar que tipos de argumentos serão eficazes (ou, no termo de Aristóteles, para definir “os meios de persuasão disponíveis”) no caso em questão.
A Situação Retórica e o Curso de Retórica
As noções de público e de finalidade são fundamentais para a maioria dos estudantes de escrita em INGL 015 e INGL 202, que na maioria dos casos será a escrita com base no público que é exigida aos cidadãos e profissionais. Para alguns trabalhos, especificamos o público e a finalidade e pedimos aos estudantes que desenvolvam uma resposta adequada (por exemplo “Convença o seu chefe num relatório que uma marca de computador pessoal é uma melhor compra do que outra”). Para outros, podemos atribuir um género ou tipo particular de argumento (por exemplo, um relatório de recomendação) e deixar que os estudantes desenvolvam uma situação adequada, investindo potenciais audiências, a exigência, o propósito do escritor, e o estado actual da conversa no terreno.
Após ter sido estabelecido o contexto real ou ficcional para o projecto, a situação retórica serve de guia ou heurística para a invenção. O desenvolvimento do sentido da situação retórica do aluno serve como base para decidir uma vasta gama de questões:
- Que formas ou género usar,
- Que tipo de argumentos apresentar,
- Que tipo de explicações ou provas são necessárias,
- Que deixar de fora,
- Que enfatizar e que minimizar,
- Que tipo de ditado e sintaxe usar,e
- Que termos definir.
Os alunos sentem-se confortáveis com definições baseadas em texto da situação retórica, podemos complicar o quadro discutindo situações retóricas do mundo real que não são tão fixas como podem aparecer na sala de aula. Enquanto os estudantes podem esperar que as suas vidas profissionais sejam preenchidas com situações que exigem tipos específicos de respostas, encontrarão também muitas circunstâncias em que uma parte importante da tarefa de abordar com sucesso uma questão é encontrar ou criar um fórum em que esta possa ser discutida e uma audiência disposta a entretê-la. Isto pede aos estudantes que ultrapassem a noção do escritor como criador de um único texto e pensem em vez do escritor como um estratega envolvido numa campanha em curso que poderá ter de começar com um trabalho de base substancial para levar a questão ao ponto de estar disponível para debate.
