Haim Ginott, insegnante e psicologo infantile, è stato un pioniere delle tecniche di conversazione con i bambini che vengono praticate ancora oggi. Haim Ginott è citato dicendo: “Sono arrivato alla spaventosa conclusione che io sono l’elemento decisivo nella classe. È il mio approccio personale che crea il clima. È il mio umore quotidiano che fa il tempo. Come insegnante, possiedo un enorme potere di rendere la vita di un bambino miserabile o gioiosa. Posso essere strumento di tortura o di ispirazione. Posso umiliare o umiliare, ferire o guarire. In tutte le situazioni, è la mia risposta che decide se una crisi sarà escalation o de-escalation e un bambino umanizzato o disumanizzato”. Le parole di Ginott sono una forza trainante nel perché credo che un forte approccio proattivo e positivo sia essenziale nella gestione del comportamento degli studenti, creando così l’ambiente di apprendimento più efficace. Anche se ci sono molti principi e tecniche diverse utilizzate per gestire il comportamento, trovo che le CHAMPs siano le più efficaci.
CHAMPs
CHAMPs è un acronimo che riflette i tipi di aspettative utilizzate dall’insegnante per chiarire l’attività e le transizioni che avvengono in classe. L’acronimo sta per Conversazione, Aiuto, Attività, Movimento e Partecipazione. Randy Sprick, co-autore di CHAMPs, ha progettato questo programma per aiutare gli insegnanti di classe a sviluppare un ambiente di classe proattivo e positivo in modo che il tempo di apprendimento possa essere massimizzato.
Il processo di comunicazione delle aspettative inizierà all’inizio di ogni workshop e prima della transizione. Fornire aspettative chiare agli studenti elimina la necessità per gli studenti di indovinare cosa ci si aspetta da loro. Mentre implemento il programma, creo delle tabelle a T che spiegano il rumore responsabile e il rumore dirompente. Dopo aver definito le aspettative, indico le conseguenze correttive.
Comprensione dei CHAMP
CONVERSAZIONE: Gli studenti che sono preoccupati della loro capacità di comunicare con gli altri possono tentare di compensare aumentando il volume udibile delle loro risposte. Per scoraggiare tale pratica, introduco i livelli di conversazione con esempi di livelli accettabili rispetto a quelli inaccettabili. Essi includono: 0- silenzioso, 1- bisbiglio, 2- conversazione, 3-presentazione, e 4- voce fuoricampo.
Si consiglia: Gli studenti che vagano per la classe in cerca di aiuto sono spesso distratti e facilmente fuori dal compito. Quando capiscono come ottenere correttamente l’attenzione del loro insegnante e ottenere una risposta alle loro domande, si possono evitare movimenti e interruzioni inutili.
ATTIVITÀ: Prima che la classe lavori su un’attività, fornisco un’istantanea dell’obiettivo e cosa ci si aspetta dal prodotto finale. Esempio: Leggete in modo indipendente per i prossimi venti minuti. Quando finisci un libro, registra il titolo e l’autore.
MOVIMENTO: Dare agli studenti il permesso di alzarsi dal loro posto durante l’attività di apprendimento, purché tale movimento sia necessario e ordinato, elimina le distrazioni come gli studenti che chiedono ripetutamente una matita, acqua, il bagno, ecc. Stabilire l’indipendenza ed eliminare le distrazioni è la chiave per un movimento ordinato che favorisca l’apprendimento.
PARTECIPAZIONE: Ottenere un’effettiva partecipazione degli studenti al processo di apprendimento richiede una spiegazione anticipata dei comportamenti che ci si aspetta dagli studenti durante l’attività di apprendimento. Più una lezione richiede una struttura, più specifica dovrebbe essere la mia spiegazione agli studenti. Il successo della partecipazione è misurato dalle risposte degli studenti durante l’attività di apprendimento. Devono ascoltare? Discutere? Guardare?
Fornire un sistema semplice per rinforzare il comportamento positivo e ridurre specifici comportamenti scorretti dovrebbe seguire le linee guida CHAMPs. Io uso due sistemi per rinforzare il comportamento positivo degli studenti. In primo luogo, fornisco dei Bucket Fillers per gli studenti che prendono decisioni positive, seguono le aspettative e lavorano verso i nostri obiettivi di classe. Consiglio di leggere Have You Filled a Bucket Today: A Guide to Daily Happiness in Kids con la vostra classe mentre stabilite la motivazione intrinseca. In secondo luogo, la mia tabella di gestione del comportamento prevede colori positivi e negativi. La mia scuola celebra due studenti di ogni classe durante la cerimonia dell’alzabandiera ogni mese. I miei studenti sono scelti per la celebrazione dello studente del mese muovendosi attraverso i colori positivi sulla mia tabella di gestione del comportamento.
Mentre sono consapevole che ci sono molti sistemi e teorie diverse per ottenere le migliori pratiche comportamentali, credo veramente che l’approccio positivo di CHAMP e le chiare aspettative forniscono alla mia classe la gestione necessaria e la capacità di imparare efficacemente!
Per maggiori informazioni sulla gestione positiva del comportamento, visitate Safe and Civil Schools di Randy Sprick su http://www.safeandcivilschools.com/index.php