Gli interventi e i sostegni di comportamento positivo (PBIS) sono strategie che le scuole usano per migliorare il comportamento degli studenti. L’approccio proattivo stabilisce i supporti comportamentali e la cultura sociale necessari a tutti gli studenti in una scuola per raggiungere il successo sociale, emotivo e accademico.
Gli interventi e i supporti comportamentali positivi (PBIS) sono strategie che le scuole usano per migliorare il comportamento degli studenti. L’approccio proattivo stabilisce i supporti comportamentali e la cultura sociale necessari a tutti gli studenti di una scuola per raggiungere il successo sociale, emotivo e accademico. Forti valori scolastici e pratiche sane e coerenti assicurano che gli insegnanti siano in grado di mantenere una cultura di classe positiva con interventi di comportamento positivo che assicurano il successo di tutti gli studenti.
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Iniziare l’anno scolastico con un comportamento positivo in tutte le classi
Costruire una classe calda e accogliente che funzioni in modo efficiente è il primo passo che gli insegnanti possono fare per promuovere un comportamento positivo. Gli insegnanti danno il tono all’esperienza in classe di uno studente e hanno il potere di creare un mondo in cui gli studenti possono prosperare. I dirigenti scolastici possono sostenere strategicamente gli insegnanti nella pianificazione per avere un ottimo inizio d’anno. Ecco alcune strategie che preparano le classi a un comportamento positivo.
Prima di tutto, rifletti.
Identifica come vuoi che gli studenti si sentano e cosa vuoi che ottengano in classe. Poi, chiarisci le abitudini di cui gli studenti avranno bisogno per raggiungere questi obiettivi. La ricerca mostra che puntare e rinforzare positivamente specifici comportamenti desiderati può aiutare gli studenti ad avere più successo. Poi, pensa a come impostare lo spazio della classe, i sistemi e le pratiche in un modo che porti la visione alla vita.
Crea un ambiente di classe positivo
Lo spazio conta. I sistemi contano. Dove siamo, a cosa abbiamo accesso e cosa facciamo in uno spazio può influenzare la nostra produttività. Il nostro post 13 Strategie PBIS per costruire una classe accogliente per promuovere comportamenti positivi aiuta gli insegnanti a pensare a come creare una classe sicura ed efficiente che supporti un comportamento positivo.
Sviluppare sistemi che promuovano un comportamento positivo
Abbiamo già stabilito che sistemi sani possono promuovere un comportamento sano, ma la domanda è: quali sono i sistemi giusti per ogni classe? Gli insegnanti devono essere strategici nel trovare i giusti sistemi di comportamento positivo da implementare nella loro classe in modo da poterli utilizzare con fedeltà. Leggi 9 strategie di intervento di comportamento positivo che migliorano il comportamento in classe per aiutarti a pensare strategicamente ai sistemi dall’ingresso in classe alle pause per il bagno.
Costruisci relazioni con gli studenti
Prima di pianificare i comportamenti degli studenti che devono cambiare, è sempre una buona idea fare un passo indietro e chiedere: “Tutti i ragazzi hanno qualcuno di cui si sentono sicuri?” Gli insegnanti dovrebbero lavorare strategicamente per stabilire relazioni positive con gli studenti in modo che gli studenti siano più propensi a seguire le indicazioni e a lavorare per raggiungere gli obiettivi.
Utilizzare interventi di comportamento positivo a più livelli che sostengono il comportamento positivo
Tutti gli interventi di comportamento positivo non sono fatti allo stesso modo. La chiave è distinguere quali pratiche funzionano per tutti gli studenti e quali aggiustamenti possono essere fatti quando alcuni studenti hanno bisogno di più supporto.
Tier I Positive Behavior Interventions
Tier I PBIS supports sono strategie comportamentali a cui tutti gli studenti hanno accesso. Questi interventi gettano le basi per il comportamento in classe. Senza di essi, gli insegnanti non saranno preparati a incentivare il comportamento positivo o a rispondere al comportamento negativo. Ecco alcuni interventi PBIS che gli insegnanti possono usare per rinforzare positivamente il comportamento di tutti gli studenti:
Avere una scala di gestione
Gli insegnanti spesso pensano a quali conseguenze esistono quando gli studenti non soddisfano le aspettative. Questa è chiamata una scala di conseguenze. Invece, gli insegnanti dovrebbero pensare ad una scala di gestione dove l’autoregolazione è nel mezzo. In cima a questa scala ci sono i modi in cui gli studenti che si comportano bene possono avanzare. Per esempio, se uno studente soddisfa le aspettative di base, gli insegnanti potrebbero offrirgli l’opportunità di avere un lavoro in classe, guidare una parte della classe o offrire qualche altro livello di indipendenza o di leadership.
Al di sotto delle aspettative di base ci sono le modifiche dei modi in cui gli insegnanti possono regolare per aiutare gli studenti a regolare il comportamento. Se uno studente sta lottando, un insegnante potrebbe reindirizzare lo studente, fornire uno spazio di lavoro alternativo o contattare i genitori per un supporto extra se il comportamento continua. Pensare strategicamente a questo prepara gli insegnanti a rinforzare il comportamento in modo positivo, produttivo e prevedibile.
Dare indicazioni chiare
Durante la pianificazione della lezione, gli insegnanti dovrebbero considerare esattamente cosa vogliono che gli studenti facciano. Pensare a come gli studenti dovrebbero muoversi, a quale volume dovrebbero parlare e a cosa assomiglia la partecipazione aiuterà a prevenire comportamenti indesiderati e ad assicurare che gli studenti abbiano chiarezza sulle aspettative.
Traccia i punti giornalieri della classe
Gli insegnanti possono dare punti all’intera classe quando soddisfano collettivamente le aspettative. Questi punti possono essere collegati a incentivi di classe come pause extra o una notte senza compiti a casa.
Interventi comportamentali positivi di II e III livello
A volte, gli studenti avranno bisogno di supporti comportamentali più specifici per avere successo. Quando questo è il caso, gli insegnanti dovrebbero fare affidamento sui Tier II e Tier III Positive Behavior Interventions per aiutare gli studenti. Gli interventi di livello II si applicano ad un piccolo gruppo o a studenti, mentre gli interventi di livello III sono individualizzati.
Interventi sul comportamento di livello II
Contratto di comportamento
Un contratto di comportamento è un accordo tra lo staff e uno studente dove ogni parte riceve qualche beneficio o compenso. Descrive il comportamento che ci si aspetta e delinea ciò che gli studenti guadagnano se soddisfano le aspettative. Gli insegnanti beneficiano del miglioramento del comportamento degli studenti.
Check In/Check Out System
Questo sistema nomina un partner per ospitare controlli strategici all’inizio e alla fine della giornata con gli studenti che stanno lottando con le aspettative comportamentali. Insieme, tracciano quanto efficacemente uno studente sta raggiungendo il suo o i suoi obiettivi. Gli studenti ricevono una valutazione giornaliera come feedback continuo che li aiuta a regolare il loro comportamento. Queste valutazioni possono essere collegate a incentivi per lo studente che lavora per migliorare. Inoltre, il coetaneo è in grado di fare esperienza di leadership lavorando come mentore.
Break Passes
Questo intervento è progettato per gli studenti che mostrano un comportamento dirompente in classe che interferisce con la loro e la capacità degli altri studenti di imparare. Agli studenti vengono dati dei pass e viene loro insegnato come richiedere una pausa in modo appropriato. Questo aiuta gli studenti a identificare i loro modelli comportamentali e a chiedere tempo per riadattarsi. Idealmente, col passare del tempo, gli studenti saranno più consapevoli di ciò che influenza i loro cambiamenti di comportamento e cominceranno ad autoregolarsi e regolarsi senza una pausa.
Se uno studente ha bisogno di un supporto comportamentale di livello III, questo viene solitamente deciso in un incontro di Risposta all’Intervento focalizzato sul comportamento dello studente. Questo incontro dovrebbe includere il genitore, gli insegnanti e i fornitori di servizi pertinenti. I supporti comportamentali di livello III possono davvero migliorare il comportamento dello studente, ma richiedono intenzionalità.
Interventi comportamentali di livello III
Piano comportamentale individualizzato
Un piano comportamentale è un piano ponderato e completo che chiarisce il comportamento specifico di uno studente che ha un impatto sull’apprendimento. Un membro del personale qualificato valuterà quali sono gli antecedenti che scatenano il comportamento negativo. Il piano includerà un’analisi del perché il comportamento può accadere e il chiarimento di quale comportamento è desiderato. Inoltre, il piano prevede un piano di ciò che dovrà accadere e chi aiuterà a sostenere lo studente mentre lavora per raggiungere gli obiettivi. I piani di comportamento includono modi per monitorare i progressi e possono anche coinvolgere servizi, come la consulenza o le modifiche della classe.
Tutto il personale che lavora con lo studente, comprese le persone non didattiche, dovrà rivedere ed eseguire il piano di comportamento di uno studente. Gli aggiustamenti possono essere fatti per accelerare la crescita. Dopo un po’ di tempo, gli studenti possono essere in grado di operare senza piani di comportamento se continuano a progredire.
Counseling
I comportamenti negativi persistenti sono spesso legati a una causa principale che gli studenti devono risolvere. Incontrare regolarmente il consulente scolastico può aiutare uno studente a ottenere il supporto di cui ha bisogno per migliorare i suoi problemi comportamentali. Con l’approvazione dei genitori, questo può essere molto vantaggioso per la stabilità a lungo termine e il successo di uno studente.
Programma modificato
Dopo molteplici interventi, gli insegnanti possono imparare che uno studente ha bisogno di un tipo di giornata scolastica completamente diverso. Questo può essere creato per uno studente in collaborazione con il genitore e il team RTI. Può sembrare che si pensi strategicamente a quando uno studente fa una pausa, alle transizioni da una classe all’altra e anche a dove lo studente inizia e finisce la sua giornata. Questo approccio individualizzato di guardare alla giornata scolastica può essere la chiave per aiutare a migliorare l’esperienza scolastica di uno studente.
Come fanno gli insegnanti a sapere se gli interventi sul comportamento positivo stanno aiutando gli studenti a raggiungere i risultati?
Le scuole dovrebbero costantemente monitorare il comportamento degli studenti per identificare quali studenti stanno soddisfacendo le aspettative, quali studenti stanno superando le aspettative, quali studenti potrebbero aver bisogno di più supporto e quali studenti stanno migliorando grazie al supporto extra. Il monitoraggio del comportamento degli studenti con Kickboard è un modo in cui le scuole sono state in grado di identificare i punti di forza del comportamento e le aree di crescita a livello di studente, classe e insegnante. I dati comportamentali aiutano gli educatori a pensare a quali strategie sono utili e identificano le opportunità di miglioramento. Questo tipo di riflessione può aiutare le scuole a identificare come intervenire e garantire che la cultura della scuola e della classe sia positiva e sostenga il successo degli studenti.
Qui a Kickboard abbiamo visto molte scuole trasformare il comportamento degli studenti utilizzando la nostra app mobile PBIS, la piattaforma web e i servizi di sviluppo professionale per sostenere le loro iniziative di apprendimento basate su progetti. Kickboard aiuta gli insegnanti a monitorare il comportamento degli studenti, identificare le tendenze culturali e implementare sistemi per migliorare i risultati comportamentali.