Vor zwei Jahren veröffentlichte ich einen Bericht, der zeigte, dass die Schulen in San Francisco zunehmend nach Rassen segregiert sind. In der darauf folgenden öffentlichen Debatte hat niemand die Fakten bestritten. Dennoch war ich über die apathischen, ja sogar feindseligen Reaktionen vieler Leser erstaunt.
Einige sahen das Problem einfach nicht. „Die Leute werden tun, was das Beste für sie und ihre Kinder ist“, kommentierte eine Person. „Sie sind nicht so sehr daran interessiert, an Ihren utopischen Träumen teilzuhaben.“ Andere schienen das Gefühl zu haben, dass Vielfalt und Bildungsexzellenz unvereinbare Ziele sind. Ein anderer Leser schrieb: „Wenn das Ziel Nr. 1 Vielfalt ist und nicht Exzellenz in Naturwissenschaften, Mathematik, Geschichte, Fremdsprachen oder sogar Lese- und Schreibfähigkeiten, kann man verstehen, warum die Menschen Amerikas öffentliche Schulen in Scharen verlassen.“
Diesen Kommentatoren ist in meinem Bericht offenbar entgangen, dass Schulintegration tatsächlich mit akademischen Leistungen einhergeht. Mehrere Studien legen nahe, dass sie auch zu weniger rassistischen Vorurteilen und besseren Lebensergebnissen führt, wenn die Kinder ins Erwachsenenalter hineinwachsen. Jetzt untermauert eine neue, komplexe und breit angelegte Studie diese These – und geht noch einen Schritt weiter, indem sie zusätzliche Vorteile für Schüler aller Ethnien aufzeigt.
Jaana Juvonen und Kollegen von der University of California, Los Angeles, untersuchten 4.302 Schüler in 26 Mittelschulen in Südkalifornien, einer der vielfältigsten Regionen der Nation. Die Gruppe der Schüler bestand zu 41 Prozent aus Latinos, zu 26 Prozent aus Weißen, zu 18 Prozent aus Asiaten und zu 15 Prozent aus Afroamerikanern, der Rest setzte sich aus Pazifikinsulanern und Menschen aus dem Mittleren Osten zusammen.
Im Gegensatz zu früheren Studien untersuchten die Forscher jedoch nicht nur die schulweite Vielfalt. Stattdessen gingen sie bis auf die Klassenebene herunter und verfolgten die Schüler von der ersten Stunde über Geschichte und Mathe bis hin zu Englisch (was sich als entscheidend für die Erkenntnisse ihrer Studie herausstellte).
Durch eine Reihe von Umfragen bewerteten die Forscher die Sechstklässler in drei verschiedenen emotionalen Bereichen: Gefühle der Sicherheit in der Schule, Mobbing und soziale Ausgrenzung sowie Einsamkeit. Sie untersuchten auch, wie fair und gleichberechtigt die Schüler von den Lehrern behandelt wurden und wie sehr sie sich wünschten, mit jemandem einer anderen Rasse am Mittagstisch, auf dem Basketballplatz, im Schulbus usw. zusammenzukommen.
-
More on Kids & Diversity
Entdecken Sie fünf Möglichkeiten, wie Eltern rassistische Vorurteile bei ihren Kindern reduzieren können.
Lernen Sie vier Wege kennen, wie Lehrer rassenübergreifende Freundschaften in Schulen fördern können.
Lesen Sie von Allison Briscoe-Smith, wie man mit Kindern über Rassen spricht.
Erforschen Sie, wie man rassistische Bücher mit Kindern bespricht.
Lernen Sie mehr über Vielfalt als Schlüssel zum Wohlbefinden.
Die Ergebnisse? Die Schüler, die im Laufe des Tages die meiste Vielfalt in ihren Klassenzimmern erlebten, erzielten auch die höchsten Werte in jeder dieser Messungen. Mit anderen Worten: Je ausgeglichener die Klassenräume waren, desto sicherer fühlten sich die Schüler, wurden weniger gemobbt und fühlten sich weniger einsam. Sie neigten auch dazu, Lehrer als fair zu betrachten, und sie suchten in der Schule eher nach Interaktionen zwischen den Rassen, als dass sie sie mieden. (In der Studie kontrollierten die Forscher Faktoren wie das Familieneinkommen und die Bildung der Eltern).
Schüler aller Ethnien spürten die Vorteile der Vielfalt – einige jedoch mehr als andere.
Im Vergleich zu Weißen fühlten sich afroamerikanische und lateinamerikanische Schüler sicherer in der Schule und weniger einsam als Gleichaltrige in weniger heterogenen Klassenzimmern. Allerdings fühlten sie sich auch häufiger von anderen Schülern schikaniert, obwohl die Methoden der Studie nicht erklären konnten, wer die Hänseleien und das Mobbing verursachte. Schwarze und lateinamerikanische Schüler empfanden die Lehrer auch seltener als fair als ihre weißen Mitschüler.
Beachten Sie, dass schwarze, lateinamerikanische und weiße Schüler insgesamt immer noch von der schulischen Vielfalt profitierten – sie spürten die Vorteile im Durchschnitt nur auf unterschiedlichem Niveau. (Es gibt kaum Belege dafür, dass Vielfalt einer Gruppe von Schülern tatsächlich schadet, obwohl zumindest eine Studie herausgefunden hat, dass schwarze Schüler in bestimmten Situationen unter einem geringeren Selbstwertgefühl leiden können.)
Die Methoden der Studie erweiterten frühere Arbeiten, indem sie zeigten, dass die Vielfalt innerhalb der Klasse einen stärkeren Einfluss auf Fairness und Freundschaften zwischen den Rassen hat als die Vielfalt auf Schulebene. Tatsächlich können Schulen, die intern segregiert sind (auch wenn sie aus der Ferne integriert erscheinen), mehr Spannungen zwischen den Rassen und Gefühle der Ungerechtigkeit erleben, da bestimmte Gruppen in begabten Klassen landen, während andere mehr Förderunterricht erhalten. Andere Studien, so die Forscher, haben „rassifiziertes akademisches Tracking“ mit innerschulischer Segregation in Verbindung gebracht – ein Muster, das die Schüler mit Sicherheit spüren, wenn sie sich in den Gesichtern ihrer Mitschüler umsehen.
Dies hat eine praktische Auswirkung auf Pädagogen und die Bildungspolitik. In der Vergangenheit haben Schulbehörden dazu tendiert, die schulische Integration zu betonen, ohne zu genau hinzuschauen, was passiert, wenn die Schüler in die Klasse kommen. „Es reicht vielleicht nicht aus, sich auf die schulische Vielfalt zu konzentrieren“, schreiben Juvonen und ihre Kollegen; es ist genauso wichtig, dafür zu sorgen, dass die Klassenräume selbst vielfältig sind.
Diese Erkenntnis hat auch Auswirkungen auf die Forscher, denn „das Ignorieren der Diversitätsexposition der einzelnen Schüler innerhalb der Schule könnte zu der falschen Schlussfolgerung führen, dass schulische Diversität keine positiven Auswirkungen auf die Einstellung zwischen den Gruppen hat.“
-
Shared Identity
Wie man Großzügigkeit fördert, indem man Gemeinsamkeiten zwischen Menschen findet.
Try It Now
Mein Bericht über die Schulen in San Francisco hat eine lokale Manifestation eines nationalen Trends hervorgehoben. Laut einem Bericht des U.S. Government Accounting Office aus dem Jahr 2016 hat sich die Zahl der stark segregierten öffentlichen Schulen seit Beginn des einundzwanzigsten Jahrhunderts mehr als verdoppelt – und, vielleicht nicht zufällig, haben die Vereinigten Staaten in diesem Zeitraum einen stetigen Anstieg rassistischer Beschimpfungen und Hassverbrechen erlebt.
Ist das die Zukunft, die wir wollen? Wie diese neue Studie nahelegt, fügt die Abkehr vom Engagement für rassische Vielfalt unseren Kindern und unserer Nation mit ziemlicher Sicherheit Schaden zu.