Los padres también tienen la oportunidad de involucrar a otras personas que puedan arrojar luz sobre las capacidades del niño. Esto podría incluir terapeutas o médicos independientes, defensores de los niños y abogados.
Disposiciones del IEP
En un escenario de caso perfecto, y el IEP debe considerar el plan de estudios de educación general que todos los estudiantes están aprendiendo con el fin de encontrar maneras de enseñar el mismo material a los niños con problemas de aprendizaje.
Por ejemplo, si un niño tiene retrasos en el desarrollo pero ha demostrado que puede dibujar o pintar, se le debería permitir tomar clases de arte u otras relacionadas con la población estudiantil general.
Cada escenario es único – no hay una solución que funcione para todos los estudiantes.
Plan de Salud Individualizado, o IHP
Todos los estudiantes con una discapacidad física o de salud deben tener un Plan de Salud Individualizado – documentos que detallan sus necesidades y los servicios que deben ser proporcionados por los educadores y otros funcionarios de servicios.
El primer paso es hablar con los funcionarios de la escuela sobre las circunstancias especiales del niño, idealmente dos o tres meses antes del inicio del jardín de infancia. El plan escrito debe ser una colaboración de los padres, los educadores y el proveedor de atención médica del niño.
Debe abordar los siguientes temas en relación con las necesidades del niño:
- Comunidad académica y social
- Controles ambientales (calidad del aire, eliminación de irritantes, alérgenos y toxinas)
- Establecimiento de un plan de trabajo en equipo continuo, comunicación y evaluación
- Preocupaciones de la familia y la escuela
- Directrices que promueven la salud y los objetivos educativos del alumno
- Gestión individualizada de crisis y emergencias
- Metas de aptitud física personal (participación segura en la educación física, deportes, excursiones y otros eventos especiales
- Metas físicas, sociales, emocionales y académicas
- Roles y responsabilidades de todas las partes implicadas
- Formación del personal
- Distribución oportuna de los medicamentos
- Capacidad para llevar a cabo las tareas diarias
- Capacidad para resolver problemas
- La perspicacia social del estudiante
- Funcionamiento físico y de desarrollo en lo que se refiere a la escuela o el trabajo
- Factores vocacionales (empleo con apoyo frente a empleo convencional)
- La necesidad de apoyo (PCAs o asistentes)
- Capacidad para comunicarse hablando, haciendo señas, utilizando dispositivos, correo electrónico o mensajería instantánea
- Capacidad para conducir o utilizar el transporte público
Los padres y educadores están de acuerdo en que un PHI es esencial para lograr la igualdad educativa de todos los estudiantes con necesidades de gestión de la salud, independientemente de que el estudiante sea elegible para la educación especial.
Plan de Transición Individualizado, o PTI
Un Plan de Transición Individualizado, o PTI, es un plan integral diseñado para ayudar a los niños con discapacidad a realizar una conversión suave de la infancia a la edad adulta.
Los PTI son útiles para determinar qué apoyos y actividades necesitará un niño para poder vivir de la forma más independiente posible. Permite a los estudiantes establecer objetivos para su futuro que podrían incluir la universidad, la formación profesional, el trabajo o la búsqueda de entornos de vida asistida.
El PTI es desarrollado por el equipo del IEP del estudiante cuando éste tiene entre 14 y 16 años y puede seguir a ese estudiante hasta que cumpla entre 22 y 26 años, dependiendo de los requisitos de edad del estado para los servicios basados en la escuela.
Al igual que otros programas escolares, el PTI se centra en los puntos fuertes y débiles de una persona, y decide cómo el sistema educativo puede ayudar a cubrir cualquier carencia. Identifica los tipos de apoyo que necesitará esa persona para alcanzar al menos cierta independencia. Los alumnos participan en el proceso compartiendo sus sueños y objetivos para el futuro.
El PTI también tiene en cuenta las necesidades médicas del alumno y su aptitud para seguir estudiando y/o trabajar. Identifica los apoyos que habrá cuando ese alumno llegue a la edad adulta.
Los factores que intervienen en la determinación de la mejor manera de alcanzar objetivos realistas son los retos en la escuela y en el hogar, los servicios relacionados que serán necesarios durante la edad adulta, los servicios disponibles que actualmente pone a su disposición la familia, los objetivos e intereses específicos, la capacidad de abogar por sí mismo y las habilidades sociales.
El plan describe los objetivos del alumno y el camino para alcanzarlos, los posibles servicios de apoyo de la comunidad, los ingresos o el acceso a los mismos, los arreglos de vivienda previstos, las actividades comunitarias disponibles y la disponibilidad de transporte.
La asistencia para lograr su objetivo incluirá formación profesional, asistencia para el empleo independiente, empleo con apoyo, formación para la educación de adultos, servicios de apoyo para adultos, educación postsecundaria y planificación de la preparación para la universidad.
Para conocer mejor los niveles de habilidad de un joven, una evaluación integral medirá los siguientes factores:
Todas estas cuestiones ayudarán al equipo del PTI a trazar un camino para ayudar al niño a alcanzar sus objetivos individuales, ya sea asistir a una escuela de oficios, ir a la universidad o buscar un empleo.
Además, un PTI ayudará a identificar soluciones a los obstáculos que interfieren con los objetivos de un niño mediante la evaluación continua de un niño mientras realiza las muchas transiciones más pequeñas que producen adultos completos, sanos e independientes.
Las habilidades para la vida – o la capacidad de manejar la propia vida mediante el manejo de tareas como el autocuidado, la cocina, la gestión de un hogar, ir y venir del trabajo o la escuela, y el pago de las facturas – también se abordan para ayudar a asegurar que un joven adulto pueda funcionar después de la escuela secundaria. Las lecciones de vida pueden enseñarse a través de programas apoyados por el gobierno, organizaciones comunitarias, hospitales y centros médicos, o agencias sin ánimo de lucro.
Denuncias
Si un padre no está de acuerdo con las disposiciones puestas en marcha por un IEP, tiene derecho a disputar las decisiones del distrito. El primer paso que debe dar un padre es intentar llegar a un acuerdo con el distrito sobre los cambios que cree que beneficiarían al alumno. Si no se puede llegar a un acuerdo, es aconsejable pedir entonces una mediación. Si eso no funciona, un padre puede pedir una audiencia de debido proceso.