I tuoi figli hanno problemi a capire la differenza tra fiction e non fiction?
Sembra che succeda OGNI ANNO, anche se sapete di averlo insegnato, di averne parlato, di averlo rivisto, di averci giocato, di aver dato loro il tempo di investigare e fare pratica insieme, e qualsiasi altro tipo di attività? Nonostante tutti questi sforzi, dovete ancora fare un respiro profondo quando sentite i bambini dire:
Anche se posso capire dove stanno prendendo questa idea, comincia a causare problemi quando si imbattono in storie di fiction che sono basate su cose che potrebbero accadere realmente (Realistic Fiction) o storie che sono inventate ma coinvolgono cose “reali” o usano fotografie reali.
Così, nel corso degli anni, ho sviluppato una lezione che sembra aiutare i ragazzi a capire la differenza tra i testi di Fiction e Non-Fiction. Ecco cosa ho fatto inizialmente:
- Primo, ho mostrato agli studenti il libro Sea Bones di Bob Barner. Guardando la copertina, molti dei miei ragazzi hanno detto che sarebbe stata una storia di Fiction perché non esiste un pesce “scheletro” che nuota nell’oceano. Alcuni hanno anche pensato che sarebbe stata una storia spaventosa sui “pesci fantasma” (ho dovuto sorridere per questo!)
2. Così abbiamo iniziato a leggerlo. Subito i bambini hanno iniziato a gridare “Oh! Ci sta insegnando i fatti sulle ossa di un pesce! Quando abbiamo finito il libro, tutti i bambini erano d’accordo che questo libro era pieno di informazioni sui diversi tipi di scheletri. A questo punto ho introdotto la nostra NUOVA definizione di libro di Saggistica.
3. Poi ho mostrato loro il libro The Secret Life of Squirrels di Nancy Rose. Alcuni bambini hanno notato la fotografia di un vero scoiattolo e hanno detto: “Questo sarà un libro di Non-Fiction perché ha un vero scoiattolo sulla copertina”. (Di nuovo, c’è quella parola “reale” che causa problemi!) Ma poi altri hanno commentato, “Ma gli scoiattoli non scrivono lettere o le mettono in una cassetta della posta, quindi questo non può essere “reale”.
Ho aspettato pazientemente mentre discutevano le loro idee, e poi è successa una cosa magica e meravigliosa …. una bambina tranquilla, ha parlato e ha detto “Non lo sappiamo per certo finché non lo leggiamo. Se il libro ci insegna fatti sugli scoiattoli, allora sappiamo che è un libro di Non-Fiction! (Mi sentite gridare “Sì! Sì! Sì!”)
4. I bambini erano tutti d’accordo, così abbiamo letto la storia insieme. Alla fine, tutti hanno capito che si trattava di una storia inventata su uno scoiattolo chiamato Mr. A questo punto ho introdotto la nostra NUOVA definizione di un libro di Fiction.
5. Il giorno dopo, ho portato un campione di diversi libri di Saggistica da guardare, e abbiamo discusso i diversi tipi di caratteristiche del testo che si trovano all’interno per aiutarvi a capire meglio i fatti e le informazioni. Puoi leggere di più sulla mia Caccia al tesoro di Non-Fiction qui.
6. Ora, ogni volta che gli studenti vengono in biblioteca, guardiamo attentamente il libro che stiamo per leggere. Facciamo passeggiate sui libri e cerchiamo indizi che potrebbero essere Non-Fiction (fotografie reali, caratteristiche del testo, ecc.) ma sanno che non lo sapremo con certezza fino a quando non avremo letto il libro. Sto ancora lavorando su queste “reali” idee sbagliate con alcuni ragazzi, ma questa lezione sembra aiutare i ragazzi a capire la differenza tra libri di finzione e non finzione.
Qualcosa di nuovo che ho creato quest’anno e che si sposa perfettamente con questa lezione è stata la mia attività di selezione dei libri.
1.Prima ho fatto un poster con due scaffali vuoti e ho chiesto agli studenti quali fossero i due principali tipi di libri. Abbiamo aggiunto le etichette, ma poi ho chiesto loro di ricordarmi ancora quali fossero le definizioni, in modo da poterci esercitare su cosa significassero Fiction e Non-Fiction.
2. Poi abbiamo usato questo poster per approfondire i libri di Fiction. Ho messo campioni di diversi generi sui tavoli intorno alla biblioteca. (Noi usiamo nove generi: Avventura, Fantasy, Narrativa Storica, Umorismo, Mistero, Narrativa Realistica, Paura, Fantascienza e Sport). Ho chiesto loro di guardare i libri, leggere i riassunti sul retro e parlare di ciò che pensavano che ogni pila di libri avesse in comune. Quando siamo tornati insieme, ho introdotto la parola “genere” e abbiamo esaminato ogni pila di libri. Mentre condividevano le loro idee, ho mostrato loro la descrizione e il nome del genere di ogni libro. Come l’abbiamo imparato, abbiamo messo il nome del genere sul poster sopra la descrizione corretta.
3. Nella visita successiva, ho fatto la stessa cosa ma questa volta avevo dei campioni della sezione Non-Fiction. (Potete leggere alcune idee divertenti su come insegnare il sistema decimale Dewey qui). Di nuovo, mentre condividevano le loro idee, ho mostrato loro la descrizione e la sezione dei 100 per ogni pila di libri. Mentre ne discutevamo, abbiamo messo la sezione dei cento sul poster sopra la descrizione corretta.
Ecco come apparivano i nostri poster all’inizio e alla fine di oggi.
4. Per la visita successiva, abbiamo discusso come i lettori a tutto tondo leggano tutti i tipi di libri diversi. Poi ho dato loro una copia in bianco e nero degli scaffali, e ho detto loro che la loro missione quest’anno era di provare a leggere almeno un esempio di tutti i libri su entrambi gli scaffali.
Quando leggono un genere, possono colorarlo. Chiunque finisca di colorare ENTRAMBI I LIBRI guadagnerà un segnalibro o una matita speciale. L’anno prossimo ho intenzione di fare questo all’inizio dell’anno e avere una bacheca intitolata “I lettori ben fatti sono leader! Chiunque completi l’intero registro di lettura avrà la sua foto sulla bacheca. Ne saprò di più più tardi perché ci sto ancora lavorando! 😉
Spero che queste idee vi siano utili!
