Aiutare i lettori a decodificare parole più grandi e impiegare strategie di decodifica più avanzate è sempre un mio obiettivo. Come qualcuno che non ha mai insegnato alle elementari, non ho comunque un grande background nell’insegnamento della decodifica e della fonetica. Abbinate questo a lettori che lottano a causa di lacune o perché la loro istruzione iniziale non ha funzionato, e potete capire perché questo è un mio obiettivo costante per migliorare. Finalmente sento di averne abbastanza per condividere con voi ciò che funziona per me e i miei studenti, comprese le strategie di decodifica specifiche che insegno e i suggerimenti che uso per aiutare i miei studenti…suggerimento: i suggerimenti e le strategie non sono “Suona.”
Strategie di decodifica da insegnare
Queste sono le quattro principali strategie di decodifica su cui mi concentro pesantemente con i miei studenti (ad eccezione di quelli che sono significativamente al di sotto del livello elementare):
- Prova l’altra parola che il suono produce.
- Cercare parti note e/o gruppi di lettere.
- Scomporre la parola in parti (usando affissi o sillabe come guida).
- Utilizzare indizi di contesto dalla storia e indizi visivi dalla parola.
Ora, diamo un’occhiata a ciascuna di queste strategie di decodifica un po’ più da vicino con consigli per ognuna e attività gratuite per introdurle ai tuoi studenti.
1. Prova l’altra parola che il suono produce.
Per questa strategia di decodifica, guardiamo ai suoni di vocale lunga/verso vocale corta, lettere morbide e dure, e combinazioni di vocali che producono suoni diversi (snow vs now). L’istruzione iniziale di questa strategia è fatta principalmente attraverso l’ordinamento delle parole.
Nel download gratuito (disponibile alla fine di questo post), ho incluso due attività introduttive per questa strategia: una che riguarda l’ordinamento delle parole in base al fatto che contengano g morbida, g dura, c morbida, o c dura e una che riguarda l’ordinamento dei due suoni di “ow”. Mentre gli studenti leggono e ordinano le parole, falli giocare con i due suoni per vedere quale è quello corretto.
2. Cercare parti note e/o gruppi di lettere.
Questa è una strategia importante e ci dedichiamo molto tempo. Questa strategia comprende molte regole foniche, tra cui:
- miscele
- diagrafi
- famiglie di parole
- stesse radici (persona, personale, personalità)
- parole composte
Per questa strategia, facciamo ordinamenti di parole, brevi liste di parole, analogie, e semplicemente notiamo e discutiamo le parole e la loro connessione con parole note.
Per l’attività introduttiva (disponibile nel download gratuito alla fine di questo post), mi piace fare due ordinamenti (e di solito questa è una lezione di due giorni). Uno dei tipi è un tipo di parola composta che permette di esercitarsi a cercare le parti conosciute che sono parole complete e poi facciamo un tipo di “famiglia di parole”. Mentre completiamo l’ordinamento, discutiamo di come conoscere la parte della parola ci aiuta a leggere le parole più velocemente e con più sicurezza. (Nota: per i lettori che sono significativamente al di sotto del livello elementare, userò invece un ordinamento sh, ch, tch.)
3. Rompi la parola in parti (usando affissi o sillabe come guida).
Per questa strategia di decodifica, i miei studenti tendono a usare più gli affissi come guida. Ho scoperto che i miei studenti hanno un’istruzione limitata o nulla sulle sillabe e non sentendo inizialmente la parola è difficile usare la sillabazione come strategia. Per questo motivo, ci concentriamo principalmente sull’uso degli affissi per aiutarci a suddividere le parole più grandi.
Utilizziamo word sorts (ordinamento per prefisso o suffisso) e un sacco di isolamento delle diverse parti cerchiando gli affissi.
Per l’attività introduttiva, fornisco parole con prefissi e suffissi semplici e comunemente conosciuti. Usando i pennarelli o semplicemente scrivendo sulla dispensa, gli studenti cerchiano i prefissi e i suffissi e poi li usano per aiutare a decodificare la parola. Mentre leggono le parole, discutiamo di come rompere la parola in parti aiuti a leggerla in modo efficiente (e a determinarne il significato).
4. Usa gli indizi di contesto dalla storia e gli indizi visivi dalla parola.
Questa è la strategia di decodifica più difficile da insegnare e introdurre da sola. Perché questa strategia funzioni, la parola deve essere nel vocabolario dello studente MA anche essere una parola che non può decodificare automaticamente. Questa strategia è meglio introdotta rapidamente e poi praticata mentre gli studenti leggono (ascoltandoli leggere e spingendoli ad usare il contesto e gli indizi visivi).
Per introdurre questa attività, ho scritto alcune frasi con parole che ho cercato di far corrispondere ai criteri descritti sopra (nel vocabolario degli studenti ma non una parola che possono decodificare automaticamente). Per la maggior parte, queste parole hanno funzionato bene con tutti i miei gruppi. C’erano alcuni studenti che erano in grado di decodificare automaticamente 1-2 parole, ma abbiamo comunque fatto un controllo per assicurarci che corrispondessero sia al contesto che agli indizi visivi. Questo stampabile è anche incluso nel download gratuito alla fine di questo post.
Passi successivi
I passi successivi sono i più importanti. Devi mostrare come la strategia si applica alla loro lettura. Ecco i passi successivi che faccio dopo aver introdotto le strategie di decodifica (una alla volta) e aver fatto pratica con l’attività introduttiva:
1. Continuare a praticare la(e) strategia(e) di decodifica con istruzioni esplicite come necessario con più tipi e attività. Questo può essere semplice come scrivere parole su schede o fare una lista su una lavagna bianca.
2. Cercare opportunità per applicare esplicitamente le strategie di decodifica durante la lettura di testi comuni o libri di lettura guidata. Questo è importante. Se gli studenti non hanno questa continua esposizione e applicazione, non interiorizzeranno le strategie. Mentre pianifichi i tuoi gruppi di lettura guidata, i gruppi di strategia, o anche le letture ad alta voce nei giorni successivi all’introduzione della strategia, cerca attivamente le parole che puoi modellare per gli studenti come usare la strategia. Oppure tira fuori la parola e fai praticare la strategia prima di leggere la selezione. Questa parte è cruciale affinché gli studenti vedano la rilevanza e la connessione tra la strategia e la loro lettura. Se si salta questo passo, molti studenti probabilmente non applicheranno la strategia da soli.
3. Rendere gli studenti responsabili dell’uso delle strategie di decodifica. Questo può essere semplice come farli condividere dopo la lettura indipendente o la lettura guidata. Potrebbero leggere la parola o l’intera frase e poi spiegare quale strategia di decodifica hanno usato.
FAQ sulle strategie di decodifica
Si insegnano queste strategie di decodifica in gruppo intero o in piccolo gruppo?
A seconda delle esigenze della classe, si può insegnare ciascuna come una specifica mini lezione in gruppo intero o in piccolo gruppo. Personalmente preferisco insegnarle in un piccolo gruppo. In questo modo posso assicurarmi che gli studenti applichino la strategia all’attività e capiscano la connessione tra l’attività, la strategia e come questa li aiuterà nella lettura.
Dopo aver introdotto la strategia e completato l’attività introduttiva, cosa succede dopo?
Vedi la sezione precedente per i prossimi passi critici da fare per assicurarsi che gli studenti abbiano successo con le strategie di decodifica.
Il riferimento a queste strategie non toglie tempo alla loro fluidità?
Sì, certo. L’obiettivo di ogni strategia di decodifica che si insegna è l’automaticità, ma gli studenti devono iniziare da qualche parte. Dare loro una guida da guardare velocemente li rallenterà ma darà loro la possibilità di esercitarsi nell’attacco alle parole.
Si insegnano tutte le strategie a tutti gli studenti?
Solo se hanno bisogno di tutte e quattro. Alcuni studenti avranno bisogno di tutte e quattro le strategie e altri ne useranno già alcune e avranno bisogno solo di quelle che gli mancano. Ascoltare gli studenti che leggono e notare le strategie di decodifica che usano (e non usano) è fondamentale per sapere quali strategie introdurre ai tuoi studenti.
Suggerimenti di decodifica per guidare gli studenti
Le informazioni e i fogli stampati sopra sono le strategie di decodifica che insegno e pratico specificamente con i miei studenti. Ma questo è solo il “primo livello”. Quando ascolto i miei studenti leggere durante la lettura guidata o la lettura indipendente, li stimolo regolarmente secondo necessità. Questa prossima sezione condividerà gli specifici suggerimenti di decodifica che uso con i miei studenti e come decido quali usare quando.
Suggerimenti e suggerimenti generali per la decodifica
Come regola generale, aspetta e vedi cosa sta tentando lo studente per primo, e poi usalo per aiutarti a determinare i prossimi passi e come stimolare ulteriormente lo studente. Suggerisci allo studente ciò che lui o lei sta già tentando e in base a quale suggerimento potrebbe funzionare per quella parola.
Suggerimenti generali
Questi sono ideali da usare se lo studente non fa alcun tentativo di decodificare la parola da solo o se non sei sicuro di quale suggerimento sarebbe il migliore da usare. Ricordate che potreste dover chiedere più di una volta.
- Cosa noti sulla parola che ti può aiutare?
- Cosa puoi usare per aiutarti a decifrare la parola?
- Cosa farai per aiutare a determinare la parola?
- Quale parola avrebbe senso?
- Cosa hai notato che non era giusto nel tuo primo tentativo? Come possiamo riprovare?
Suggerimenti e suggerimenti specifici per la decodifica
La ricerca mostra che i lettori usano diversi spunti quando incontrano parole sconosciute. Questi spunti sono chiamati spunti di significato, visivi e di struttura. Ecco una definizione di base di ciascuno:
- Studi di significato – gli studenti stanno usando il significato e il contesto per decodificare le parole sconosciute. Le parole possono non “sembrare” giuste, ma hanno senso nel contesto della storia.
- Sguardi – gli studenti stanno usando il “look” della parola per decodificarla. La parola potrebbe non avere senso nel contesto della storia, ma userà le stesse lettere o modelli simili.
- Struttura – gli studenti stanno usando la loro conoscenza del linguaggio e della struttura per decodificare le parole. La parola che dicono ha senso nella struttura della frase.
Come ti aiuta tutto questo come insegnante? Quando ascolti i tuoi studenti leggere o quando completi le registrazioni, sapere cosa gli studenti stanno usando quando arrivano a parole sconosciute e cosa non stanno usando ti aiuterà a guidare la tua istruzione. Per esempio, se uno studente usa solo spunti visivi, puoi fornire istruzioni sul significato e sull’autocorrezione basata sul significato. Puoi anche usare suggerimenti specifici che spingono lo studente ad usare spunti di significato.
Suggerimenti per l’uso dei suggerimenti specifici MSV
- Identifica di quali strategie ogni gruppo ha più bisogno (significato, visivo, o struttura). Attieniti ai suggerimenti di queste categorie fino a quando non ti sentirai a tuo agio nel renderli una parte regolare della tua tecnica di interrogazione.
- Quando pianifichi le tue lezioni di lettura guidata, tieni i suggerimenti a portata di mano e segnala quelli specifici che aiuteranno i tuoi lettori a decodificare le parole nella selezione che stanno leggendo.
- Utilizza ciò che noti che lo studente già usa e non usa + la parola stessa, continua a guidare gli studenti a risolvere il problema e decodificare la parola.
Stampati e Flipbook sulle strategie di decodifica
Clicca qui o sull’immagine qui sotto per prendere TUTTI gli stampati sulle strategie di decodifica e i suggerimenti di decodifica condivisi in questo post.
Altri articoli utili sulla lettura
Rendere gli studenti della scuola elementare superiore entusiasti di leggere
Ritenere gli studenti responsabili della lettura indipendente
Supportare i lettori in difficoltà nella scuola elementare superiore
Punte per la conferenza genitori-insegnanti: Sostenere i lettori di 4° e 5° grado a casa
Come insegno a leggere in 5° grado (si concentra sulle abilità e sugli standard)
Centri di lettura nella scuola elementare superiore
Centri e giochi di lettura GRATUITI
Ancora più centri e giochi di lettura gratuiti
Cartelloni del vocabolario di lettura GRATUITI
Cartellini di uscita dalla lettura GRATUITI