I genitori hanno anche l’opportunità di coinvolgere altri che possono far luce sulle abilità del bambino. Questo potrebbe includere terapisti o medici indipendenti, difensori dei bambini e avvocati.
Disposizioni dell’IEP
In uno scenario perfetto, e l’IEP dovrebbe considerare il curriculum di istruzione generale che tutti gli studenti stanno imparando al fine di trovare modi per insegnare lo stesso materiale ai bambini con difficoltà di apprendimento.
Per esempio, se un bambino ha ritardi nello sviluppo ma ha dimostrato di saper disegnare o dipingere, lo studente dovrebbe poter seguire le lezioni di arte o altre lezioni correlate con la popolazione studentesca generale.
Ogni scenario è unico – non c’è una soluzione che funziona per ogni studente.
Piano Sanitario Individualizzato, o IHP
Ogni studente con una disabilità fisica o di salute dovrebbe avere un Piano Sanitario Individuale – documenti che dettagliano i loro bisogni e i servizi che devono essere forniti da educatori e altri funzionari di servizio.
Il primo passo è parlare con i funzionari scolastici delle circostanze speciali del bambino, idealmente due o tre mesi prima dell’inizio dell’asilo. Il piano scritto dovrebbe essere una collaborazione tra genitori, educatori e il fornitore di servizi sanitari del bambino.
Dovrebbe affrontare le seguenti questioni in relazione ai bisogni del bambino:
- Comunità accademica e sociale
- Controlli ambientali (qualità dell’aria, eliminazione di sostanze irritanti, allergeni e tossine)
- Stabilimento di un piano per un continuo lavoro di squadra, comunicazione e valutazione
- Preoccupazioni della famiglia e della scuola
- Linee guida che promuovono la salute dello studente e gli obiettivi educativi
- Gestione personalizzata delle crisi e delle emergenze
- Obiettivi di fitness personale (partecipazione sicura all’educazione fisica, sport, gite ed altri eventi speciali
- Obiettivi fisici, sociali, emotivi e accademici
- Ruolo e responsabilità di tutte le parti coinvolte
- Formazione del personale
- Distribuzione tempestiva dei farmaci
Genitori ed educatori concordano sul fatto che una IHP è essenziale per raggiungere l’uguaglianza educativa per tutti gli studenti con esigenze di gestione della salute, che lo studente sia o meno idoneo all’istruzione speciale.
Piano di Transizione Individualizzato, o ITP
Un Piano di Transizione Individualizzato, o ITP, è un piano completo progettato per aiutare i bambini con disabilità a passare senza problemi dall’infanzia all’età adulta.
Gli ITP sono utili per determinare quali supporti e attività un bambino avrà bisogno per essere in grado di vivere il più indipendentemente possibile. Permette agli studenti di fissare obiettivi per il loro futuro che potrebbero includere il college, la formazione professionale, il lavoro o la ricerca di ambienti di vita assistita.
L’ITP viene sviluppato dal team IEP dello studente quando ha dai 14 ai 16 anni e può seguire lo studente fino a quando non raggiunge i 22-26 anni, a seconda dei requisiti di età dello stato per i servizi scolastici.
Come altri programmi scolastici, l’ITP si concentra sui punti di forza e di debolezza di una persona, e decide come il sistema educativo può aiutare a colmare eventuali lacune. Identifica i tipi di supporto di cui la persona avrà bisogno per raggiungere almeno una certa indipendenza. Gli studenti partecipano al processo condividendo i loro sogni e obiettivi per il futuro.
Il PIT considera anche i bisogni medici di uno studente e l’attitudine a continuare l’istruzione e/o il lavoro. Identifica i supporti che saranno in atto quando lo studente raggiungerà l’età adulta.
I fattori che vanno a determinare come raggiungere al meglio obiettivi realistici sono le sfide a scuola e a casa, i servizi correlati che saranno richiesti durante l’età adulta, i servizi disponibili che sono attualmente resi disponibili dalla famiglia, gli obiettivi e gli interessi specifici, la capacità di difendere il proprio interesse e le abilità sociali.
Il piano delinea gli obiettivi dello studente e un percorso per raggiungerli, i potenziali servizi di supporto della comunità, il reddito o l’accesso al reddito, le disposizioni di vita pianificate, le attività della comunità disponibili e la disponibilità di trasporto.
L’assistenza per raggiungere il loro obiettivo includerà la formazione professionale, l’assistenza all’occupazione indipendente, l’occupazione assistita, la formazione per adulti, i servizi di supporto per adulti, l’istruzione post-secondaria e la pianificazione della preparazione al college.
Per saperne di più sui livelli di abilità di un giovane, una valutazione completa misurerà i seguenti fattori:
- Capacità di svolgere i compiti quotidiani
- Capacità di risolvere i problemi
- L’acume sociale dello studente
- Funzionamento fisico e di sviluppo come si applica alla scuola o al lavoro
- Fattori occupazionali (impiego supportato rispetto all’impiego convenzionale)
- Necessità di supporto (PCA o assistenti)
- Capacità di comunicare parlando, firmare, usando dispositivi, e-mail o messaggistica istantanea
- Capacità di guidare o usare i mezzi di trasporto
Tutti questi aspetti aiuteranno il team ITP a tracciare un percorso per aiutare il bambino a raggiungere i suoi obiettivi individuali, che si tratti di frequentare una scuola professionale, andare al college o perseguire un lavoro.
Inoltre, un PIT aiuterà a identificare le soluzioni agli ostacoli che interferiscono con gli obiettivi di un bambino, valutando continuamente il bambino mentre fa le molte piccole transizioni che producono adulti ben strutturati, sani e indipendenti.
Le abilità di vita – o la capacità di gestire la propria vita gestendo compiti come la cura di sé, cucinare, gestire una casa, andare e tornare dal lavoro o dalla scuola, e pagare le bollette – sono anche affrontate per garantire che un giovane adulto possa funzionare dopo la scuola superiore. Le lezioni di vita possono essere insegnate attraverso programmi sostenuti dal governo, organizzazioni comunitarie, ospedali e centri medici, o agenzie senza scopo di lucro.
Dinieghi
Se un genitore non è d’accordo con le disposizioni messe in atto da un IEP, lui o lei ha il diritto di contestare le decisioni del distretto. Il primo passo che un genitore dovrebbe fare è cercare di raggiungere un accordo con il distretto sui cambiamenti che lui o lei ritiene possano essere utili allo studente. Se non si riesce a raggiungere un accordo, è consigliabile chiedere una mediazione. Se questo non funziona, un genitore può chiedere un’udienza per un giusto processo.