Se sei nel campo dell’educazione, probabilmente hai sentito parlare di pedagogia. Probabilmente hai partecipato a seminari sulle migliori pratiche pedagogiche. Se sei uno studente di educazione, hai incontrato il termine più volte nei tuoi corsi.
Ma hai familiarità con il termine “andragogia”? È un termine chiave nel campo dell’educazione e dovrebbe essere compreso almeno da coloro che danno valore all’apprendimento.
In questo post, ti daremo una guida profana all’andragogia. Spiegheremo cos’è, da dove viene e i suoi principi fondamentali.
Che cos’è l’ANDRAGOGIA?
Tipo, andragogia significa la comprensione della scienza e della pratica dell’apprendimento degli adulti. Questo contrasta con la pedagogia, che è la comprensione della scienza e della pratica dell’apprendimento dei bambini.
- Andra = adulto
Peda = bambino
In greco, andragogia significa “guida dell’uomo” mentre pedagogia significa “guida del bambino.”
Questo è ciò che Blake Seufert scrive dell’andragogia:
Tipicamente l’apprendimento è molto auto-diretto, pratico e non molto dipendente da un istruttore o insegnante. Spesso lo studente non ha le fondamenta su cui costruire e avrà bisogno di imparare altre abilità dipendenti e valutare le lacune nella conoscenza.
Il termine “andragogia” è stato coniato per la prima volta nel 1833 da un insegnante tedesco di nome Alexander Knapp nel tentativo di classificare e descrivere la teoria dell’educazione di Platone.
Tuttavia, il termine è più strettamente associato a Malcolm Knowles, un educatore che ha avuto un enorme impatto sul campo dell’apprendimento degli adulti. Come nota Mark K. Smith:
Negli anni 50 era il direttore esecutivo dell’Associazione per l’educazione degli adulti degli Stati Uniti d’America. Ha scritto i primi grandi resoconti sull’educazione informale degli adulti e la storia dell’educazione degli adulti negli Stati Uniti. Inoltre, i tentativi di Malcolm Knowles di sviluppare una base concettuale distintiva per l’educazione e l’apprendimento degli adulti attraverso la nozione di andragogia divennero molto discussi e utilizzati. Ha anche scritto opere popolari sull’auto-direzione e sul lavoro di gruppo (con sua moglie Hulda). Il suo lavoro fu un fattore significativo nel riorientare gli educatori per adulti dall'”educare le persone” all'”aiutarle ad apprendere”.
Knowles era convinto che l’apprendimento degli adulti dovesse essere autoguidato. Piuttosto che avere un’educazione centrata sull’insegnante, l’educazione degli adulti doveva essere centrata sugli studenti e insegnare loro il potere dell’apprendimento auto-motivato.
Knowles stesso disse:
Questo fatto rende il compito di ogni leader di gruppi di adulti reale, specifico e chiaro: ogni gruppo di adulti, di qualsiasi natura, deve diventare un laboratorio di democrazia, un luogo dove le persone possono fare l’esperienza di imparare a vivere in modo cooperativo. Gli atteggiamenti e le opinioni si formano principalmente nei gruppi di studio, di lavoro e di gioco a cui gli adulti si affiliano volontariamente.
Quali sono i concetti chiave dell’ANDRAGOGIA?
Knowles inizialmente identificò quattro pilastri chiave per comprendere gli studenti adulti, aggiungendone poi un quinto. Questi pilastri sono:
PILASTRO #1: UN CONCETTO DI SÉ IN MATURAZIONE
Come una persona matura da bambino ad adulto, anche il suo concetto di sé matura. Passano dall’essere dipendenti dagli altri all’essere auto-guidati e indipendenti.
In altre parole, la maturità porta a una crescente indipendenza e autonomia. Mentre i bambini sono completamente dipendenti dagli altri per imparare e capire, gli adulti imparano e capiscono indipendentemente.
Knowles ha descritto la maturazione in questo modo:
…in cui gli individui prendono l’iniziativa, con o senza l’aiuto di altri, nel diagnosticare i loro bisogni di apprendimento, formulare obiettivi di apprendimento, identificare le risorse umane e materiali per l’apprendimento, scegliere e implementare strategie di apprendimento appropriate, e valutare i risultati di apprendimento.
PILLO #2: L’INCREMENTO DELL’ESPERIENZA
Oltre a maturare la fiducia in se stessi, gli adulti costruiscono un crescente serbatoio di esperienza. Questa crescente esperienza diventa una risorsa sempre più profonda per il loro apprendimento. I bambini, d’altra parte, hanno pochissima esperienza e devono fare affidamento sull’esperienza degli altri per imparare.
In altre parole, man mano che i bambini maturano in adulti e guadagnano più esperienza, certe cose diventano intuitive. La loro esperienza permette loro di intuire cose che non avrebbero mai capito prima.
PILLAR #3: UNA MAGGIORE PRONTAZIONE ALL’APPRENDIMENTO
Come un adulto si muove in vari ruoli sociali (impiegato, genitore, coniuge, cittadino, ecc.), la sua prontezza all’apprendimento si orienta verso quei ruoli.
Considera come questo gioca nella vita. Quando un adulto entra nella forza lavoro, deve orientare il suo apprendimento verso le abilità necessarie per il suo lavoro. Quando diventa un genitore, improvvisamente deve imparare tutto ciò che riguarda il prendersi cura dei bambini. I nuovi ruoli richiedono nuove conoscenze.
PILLAR #4: UN’APPLICAZIONE E UN ORIENTAMENTO CHE CAMBIA
Quando una persona è giovane, la sua applicazione di una materia è rimandata e il suo orientamento è centrato sull’argomento. Per esempio, quando qualcuno prende l’algebra in prima liceo, normalmente non la applica immediatamente ai problemi della vita reale. Deve aspettare di essere più grande e di avere bisogno dell’algebra.
Quando una persona matura, la sua applicazione dell’apprendimento diventa immediata e più centrata sul problema. Gli adulti incontrano problemi, imparano a risolverli e poi applicano immediatamente le loro conoscenze a quei problemi.
PILLAR #5: UNA MOTIVAZIONE INTERNA PER IMPARARE
La motivazione di un bambino ad imparare è tipicamente esterna. Sono obbligati ad andare a scuola e incontreranno conseguenze esterne se non lo fanno. Questo cambia quando diventano adulti.
Gli adulti sono motivati ad imparare internamente. Vogliono crescere nello sviluppo personale. Desiderano fare carriera e hanno bisogno di acquisire nuove competenze. Si trovano di fronte a un problema sconosciuto e hanno bisogno di trovare una soluzione. Invece di avere un’istruzione forzata, gli adulti perseguono effettivamente l’istruzione.
Questi cinque pilastri forniscono le basi per come Knowles ha inteso l’apprendimento degli adulti e l’andragogia. Knowles credeva che tutto l’apprendimento degli adulti dovesse prendere in considerazione questi cinque pilastri e modellare l’insegnamento e il curriculum di conseguenza.
Quali risultati dovrebbe produrre l’andragogia?
Secondo Knowles, l’educazione degli adulti dovrebbe sempre produrre almeno sette risultati.
ULTATO #1: UNA COMPRENSIONE MATURA DI SE STESSI
Una corretta educazione degli adulti aiuta gli adulti a capire se stessi in modo chiaro e obiettivo. Imparano a cogliere le loro:
- Motivazioni.
- Necessità.
- Interessi.
- Obiettivi.
- Capacità.
Come crescono nella comprensione di sé, gli adulti dovrebbero anche aumentare il rispetto di sé e la passione per la crescita continua.
RISULTATO #2: ACCETTAZIONE, RISPETTO E AMORE VERSO GLI ALTRI
Oltre ad aumentare il rispetto di sé e l’amore, l’andragogia dovrebbe portare gli adulti ad accettare, rispettare e amare sempre più gli altri. Ci deve essere una profonda comprensione della differenza tra le persone e le idee.
Questa comprensione darà agli adulti il potere di pensare criticamente alle idee senza attaccare o minacciare le persone che le detengono.
OUTCOME #3: UN ATTITUDINE FLUIDA E DINAMICA VERSO LA VITA
Ogni esperienza è una nuova opportunità di apprendimento per gli adulti. Inoltre, le persone cambiano sempre, cosa che gli adulti devono imparare ad accettare e persino abbracciare.
Quando combinato, questo significa che l’apprendimento degli adulti dovrebbe creare un atteggiamento dinamico, persino appassionato verso la vita che porta le persone ad abbracciare ogni nuova esperienza come un’opportunità per imparare.
OBIETTIVO #4: CAPIRE E REAGIRE ALLE CAUSE, NON AI SINTOMI
Tipicamente, quando si presenta un problema, le persone rispondono ai sintomi. Un’adeguata andragogia dovrebbe cambiare questo.
Piuttosto che vedere solo i sintomi, gli adulti dovrebbero essere in grado di vedere al di sotto delle reali cause del problema. Una volta che capiscono le cause alla radice, possono reagire in modo appropriato.
OUTCOME #5: COMPRENDERE L’ESPERIENZA UMANA
Tutti tendono al pregiudizio della memoria. In altre parole, le persone tendono a presumere che moderno sia uguale a migliore e a ignorare il passato. L’andragogia crea un cambio di prospettiva. Insegna alle persone a capire, apprezzare e condividere le idee, le esperienze e le tradizioni del passato. Piuttosto che denigrare il passato come irrilevante, lo evidenzia come essenziale.
OUTCOME #6: COMPRENSIONE E CAPACITA’ DI CAMBIARE LA SOCIETA’
Vivere in una democrazia richiede che gli adulti siano capaci di capire la società in cui vivono e portare un cambiamento efficace. Così, una corretta educazione degli adulti educa le persone sull’ordine sociale e su come questo ordine sociale è modellato.
CONCLUSIONE
Malcolm Knowles ha giocato un ruolo chiave nel modellare l’educazione degli adulti. È stato il primo individuo a tentare di creare una teoria completa dell’educazione degli adulti e l’ha sviluppata nel corso della sua vita.
Mentre le pratiche dell’educazione degli adulti sono certamente cambiate negli anni successivi a Knowles, molti dei suoi presupposti di base sono ancora validi. Per questo, il mondo ha con lui un debito di gratitudine.
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