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È probabile che, se insegni alle elementari, tu debba fare delle registrazioni in corsa. Ma cosa sono le registrazioni in corsa, e come ti aiutano a insegnare a leggere? Non temete, WeAreTeachers è qui per spiegarvi tutto.

Cosa sono le registrazioni in corsa?

Le registrazioni in corsa rientrano nella parte delle valutazioni di lettura del vostro laboratorio di lettura. Sono in parte valutazione della lettura ad alta voce (pensa: valutazione della fluidità) e in parte osservazione. L’obiettivo di una registrazione è, in primo luogo, di vedere come lo studente sta usando le strategie che stai insegnando in classe, e in secondo luogo, di scoprire se lo studente è pronto per avanzare in un sistema di lettura di livello se la tua scuola ne usa uno (Reading A to Z, Fountas e Pinnell, e altri). Pensando all’istruzione, quando si combina un registro di esecuzione con alcune analisi, è possibile affrontare gli errori degli studenti e pianificare i loro prossimi passi.

Quando uso i registri di esecuzione?

I registri di esecuzione sono utilizzati per raccogliere informazioni sui giovani lettori che stanno ancora leggendo ad alta voce e lavorando sulle competenze di base (si pensi: quelli che sono ai livelli di lettura aa-J). Un registro di esecuzione cattura sia quanto bene uno studente legge (il numero di parole che leggono correttamente) sia i suoi comportamenti di lettura (cosa dicono e fanno mentre leggono). All’inizio dell’anno, o quando si inizia a lavorare con uno studente, un registro di lettura può aiutare ad abbinare lo studente ai libri che sono giusti per lui. Poi, si possono usare le registrazioni successive per seguire i progressi dello studente.

Una volta fatta la prima registrazione, il tempo tra le registrazioni dipenderà da quanto bene il bambino sta progredendo e da quale livello sta leggendo. Un lettore emergente (utilizzando i livelli di lettura dalla A alla Z aa-C, per esempio) sarà valutato ogni due o quattro settimane, mentre un lettore fluente (livello Q-Z) dovrebbe essere valutato ogni otto o dieci settimane. Essenzialmente, gli studenti che stanno imparando i fondamenti sono valutati più spesso degli studenti che stanno lavorando sulla fluidità e sulla comprensione di ordine superiore.

Qui c’è un esempio di programma di valutazione delle registrazioni da Learning A-Z.

Perché faccio le registrazioni?

I lettori esperti usano ciò che accade nel testo (significato), la conoscenza della lingua e della grammatica (strutturale) e gli spunti visivi (parole e parti di parole) per leggere. I lettori principianti stanno imparando a fare questo, quindi le registrazioni in corso forniscono un modo per osservare come si avvicinano al testo.

Per qualsiasi testo che un bambino legge, le registrazioni in corso aiutano a rispondere a queste domande:

• Qual è la lettura di parole e la fluidità del bambino? Ovvero, può leggere in modo fluido e accurato? (Prendi i nostri poster gratuiti sulla fluidità qui.)
• Sono in grado di auto-monitorare e correggere i loro errori durante la lettura?
• Sono in grado di usare il significato, la struttura e gli spunti visivi per capire ciò che leggono?
• Come fanno quando incontrano una parola che non conoscono? (Controlla la nostra lista di giochi di vocabolario.)
• Stanno usando le strategie che hai insegnato in classe?
• Come stanno migliorando nella loro lettura nel tempo?

Come faccio a fare un registro?

Ogni registrazione segue la stessa procedura:

1. Siedi accanto al bambino in modo da poterlo seguire mentre legge.
2. Scegli un brano o un libro che sia al livello di lettura approssimativo dello studente. (Se ti sbagli sul livello, puoi aggiustare verso l’alto o verso il basso per ottenere la giusta misura. Se non ti stai concentrando sul livello, scegli qualcosa su cui il bambino sta lavorando in classe)
3. Di’ al bambino che leggerà ad alta voce mentre tu ascolti e prendi qualche nota sulla sua lettura.
4. Mentre il bambino legge, tieni un registro usando un modulo di registrazione (un foglio dattiloscritto dello stesso brano che lo studente sta leggendo). Segna la pagina mettendo un segno di spunta sopra ogni parola letta correttamente e segnando gli errori. Qui c’è una panoramica su come segnare gli errori in un registro corrente.
5. Mentre lo studente sta leggendo, intervenire il meno possibile.
6. Guarda come lo studente sta usando le strategie che hai insegnato in classe e presta attenzione a come lo studente sta raccogliendo il significato usando spunti strutturali, di significato o visivi.
7. Se lo studente si blocca sulla parola, aspetta cinque secondi poi digli la parola. Se lo studente è confuso, spiega la parola e digli di riprovare.
8. Dopo che lo studente ha letto il brano, chiedigli di raccontare ciò che ha letto. Oppure, fai alcune domande di comprensione di base: Chi c’era nella storia? Dove si è svolta la storia? Cosa è successo?
10. Dopo la registrazione in corsa, incontratevi con lo studente per fornire elogi (per essersi auto-corretto o per aver usato strategie di lettura) e un feedback costruttivo (rivedete gli errori e fategli rileggere correttamente le parti).

Ok, ho fatto la registrazione in corsa, e ora?

Sì! Hai tutti i dati! Ora è il momento di analizzarli.

Calcolare la precisione: (numero di parole nel brano – numero di errori non corretti) x 100 / numero di parole nel brano. Per esempio: (218 parole – 9 errori) x 100 / 218 = 96%.

Utilizza il tasso di accuratezza dello studente per metterlo in un livello di lettura. Come regola generale, se un bambino può leggere correttamente il 95-100% delle parole in un testo, può leggere in modo indipendente. Quando legge correttamente il 90-94% delle parole, sta leggendo a livello didattico e avrà bisogno del supporto dell’insegnante. Se un bambino sta leggendo meno dell’89% delle parole correttamente, è probabile che non stia leggendo abbastanza parole per comprendere pienamente il testo.

Se gli studenti stanno leggendo ad un livello indipendente (95% di accuratezza e superiore) e hanno una forte comprensione (hanno una narrazione forte o rispondono correttamente al 100% delle domande di comprensione), allora sono pronti per passare ad un altro livello di lettura.

Utilizza questo foglio informativo sulle registrazioni in corso per maggiori informazioni su come utilizzare i dati delle registrazioni in corso per pianificare l’istruzione.

Sembra un sacco di lavoro. Come faccio a tenerlo organizzato?

• Crea un programma per valutare gli studenti. Assegna ad ogni studente un giorno della settimana o del mese per assicurarti che ogni studente abbia un registro che viene aggiornato regolarmente.
• Tieni un quaderno di dati con una sezione per ogni studente che include il suo registro. Un registro dovrebbe mostrare che gli studenti stanno leggendo ad un livello più alto e con maggiore precisione.
• Fissare un obiettivo con gli studenti. Stabilire un obiettivo annuale intorno al comportamento di lettura che vogliono rafforzare, il livello al quale hanno bisogno di leggere, o il numero di livelli che vorrebbero avanzare. Ad ogni conferenza, parla di come stanno progredendo verso l’obiettivo e di cosa possono fare per migliorare tra un record e l’altro.