Haim Ginott, onderwijzer en kinderpsycholoog, was een pionier op het gebied van gesprekstechnieken met kinderen die tot op de dag van vandaag in praktijk worden gebracht. Haim Ginott wordt als volgt geciteerd: “Ik ben tot de beangstigende conclusie gekomen dat ik het beslissende element in de klas ben. Het is mijn persoonlijke aanpak die het klimaat creëert. Het is mijn dagelijkse stemming die het weer maakt. Als onderwijzer bezit ik een enorme macht om het leven van een kind miserabel of vreugdevol te maken. Ik kan een martelwerktuig zijn of een instrument van inspiratie. Ik kan vernederen of humoriseren, kwetsen of genezen. In alle situaties is het mijn reactie die beslist of een crisis escaleert of deëscaleert en een kind vermenselijkt of ontmenselijkt wordt.” De woorden van Ginott zijn een drijvende kracht in waarom ik geloof dat een sterke proactieve en positieve benadering essentieel is in het managen van het gedrag van leerlingen, waardoor de meest effectieve leeromgeving wordt gecreëerd. Hoewel er veel verschillende principes en technieken zijn om gedrag te managen, vind ik CHAMPs het meest effectief.
CHAMPs
CHAMPs is een acroniem dat de soorten verwachtingen weergeeft die de leraar gebruikt om de activiteit en overgangen die in de klas plaatsvinden te verduidelijken. Het acroniem staat voor Conversatie, Hulp, Activiteit, Beweging, en Deelname. Randy Sprick, co-auteur van CHAMPs, ontwierp dit programma om leerkrachten in de klas te helpen een proactieve en positieve klasomgeving te ontwikkelen, zodat de leertijd kan worden gemaximaliseerd.
Het proces van het communiceren van verwachtingen begint bij de start van elke workshop en voorafgaand aan het overgaan. Door de leerlingen duidelijke verwachtingen mee te geven, hoeven de leerlingen niet meer te raden wat er van hen wordt verwacht. Bij de uitvoering van het programma maak ik anker-t-diagrammen met uitleg over verantwoordelijk geluid en storend geluid.
Begrijpen van CHAMPs
CONVERSATIE: Leerlingen die zich zorgen maken over hun vermogen om met anderen te communiceren, kunnen dit proberen te compenseren door het hoorbare volume van hun antwoorden te verhogen. Om dit te ontmoedigen, introduceer ik conversatieniveaus met voorbeelden van aanvaardbare versus onaanvaardbare niveaus. Deze niveaus zijn: 0- stil, 1- fluisteren, 2- gesprek, 3-presentatie, en 4-buitenstem.
HELP: Leerlingen die door de klas zwerven op zoek naar hulp zijn vaak afgeleid en gemakkelijk van hun taak af. Als ze begrijpen hoe ze op de juiste manier de aandacht van hun leraar kunnen krijgen en antwoord op hun vragen kunnen krijgen, kunnen onnodige bewegingen en onderbrekingen worden voorkomen.
ACTIVITEIT: Voordat de klas aan een activiteit gaat werken, geef ik een momentopname van het doel en wat er van het eindproduct wordt verwacht. Voorbeeld: Lees de komende twintig minuten zelfstandig. Als je een boek uit hebt, noteer dan de titel en de auteur.
MOVEMENT: Door leerlingen toestemming te geven om tijdens de leeractiviteit uit hun stoel te komen, mits dit noodzakelijk en ordelijk is, wordt afleiding voorkomen, zoals leerlingen die herhaaldelijk vragen om een potlood, water, de wc, enz. Onafhankelijkheid tot stand brengen en afleiding vermijden is de sleutel tot ordelijke beweging die bevorderlijk is voor het leren.
PARTICIPATIE: Om de leerlingen daadwerkelijk bij het leerproces te betrekken, moet in een vroeg stadium worden uitgelegd welk gedrag van de leerlingen wordt verwacht tijdens de leeractiviteit. Hoe meer structuur een les vereist, hoe specifieker mijn uitleg aan de leerlingen moet zijn. Succesvolle deelname wordt afgemeten aan de reacties van de leerlingen tijdens de leeractiviteit. Moeten ze luisteren? Discussiëren? Kijken?
Een eenvoudig systeem voor het versterken van positief gedrag en het verminderen van specifiek wangedrag moet de CHAMP-richtlijnen volgen. Ik gebruik twee systemen om positief gedrag van leerlingen te versterken. Ten eerste geef ik emmervullers voor leerlingen die positieve beslissingen nemen, zich aan de verwachtingen houden en aan de klassendoelen werken. Ik raad aan om Have You Filled a Bucket Today: A Guide to Daily Happiness in Kids met uw klas te lezen en intrinsieke motivatie op te wekken. Ten tweede, mijn gedragsmanagement tabel geeft positieve en negatieve kleuren. Mijn school viert elke maand twee leerlingen uit elke klas tijdens het hijsen van de vlag. Mijn leerlingen worden gekozen voor de viering van de leerling van de maand door de positieve kleuren op mijn gedragskaart te doorlopen.
Hoewel ik me ervan bewust ben dat er veel verschillende systemen en theorieën zijn voor het verkrijgen van de beste gedragspraktijken, geloof ik echt dat de positieve benadering en duidelijke verwachtingen van CHAMP mijn klas het nodige management en het vermogen om effectief te leren bieden!
Voor meer informatie over positief gedragsmanagement kunt u Randy Sprick’s Safe and Civil Schools bezoeken op http://www.safeandcivilschools.com/index.php