Lezers helpen grotere woorden te decoderen en meer geavanceerde decoderingsstrategieën toe te passen, is altijd een doel van me geweest. Als iemand die nog nooit les heeft gegeven in het basisonderwijs, heb ik sowieso geen grote achtergrond in het onderwijzen van decoderen en fonetiek. Koppel dat aan lezers die worstelen met hiaten of omdat hun eerste instructie gewoon niet werkte, en je kunt zien waarom dit een constant doel van mij is om te verbeteren. Ik heb eindelijk het gevoel dat ik er genoeg grip op heb om met jullie te delen wat voor mij en mijn leerlingen werkt, inclusief de specifieke decodeerstrategieën die ik aanleer en de aanwijzingen die ik gebruik om mijn leerlingen te helpen … hint: de aanwijzingen en strategieën zijn niet “Spel het uit.”
Codeerstrategieën om te onderwijzen
Hier zijn de vier belangrijkste codeerstrategieën waar ik me bij mijn leerlingen sterk op richt (met uitzondering van de leerlingen die duidelijk onder hun niveau zitten):
- Probeer het andere woord dat de klank maakt.
- Kijk naar bekende delen en/of groepen letters.
- Breek het woord op in delen (gebruik affixen of lettergrepen als leidraad).
- Gebruik contextaanwijzingen uit het verhaal en visuele aanwijzingen van het woord.
Nu gaan we wat dieper in op elk van deze decoderingsstrategieën, met tips voor elk van deze strategieën EN gratis activiteiten om ze aan je leerlingen te introduceren.
1. Probeer het andere woord dat de klank maakt.
Voor deze decoderingsstrategie kijken we naar lange klinker/tegenover korte klinker klanken, zachte en harde letters, en klinkercombinaties die verschillende klanken maken (sneeuw vs nu).
In de gratis download (beschikbaar aan het eind van dit bericht), heb ik twee inleidende activiteiten voor deze strategie opgenomen: één waarin woorden worden gesorteerd op basis van of ze zachte g, harde g, zachte c of harde c bevatten en één waarin de twee klanken van “ow” worden gesorteerd.
2. Zoek naar bekende delen en/of groepen van letters.
Dit is een grote en we besteden er veel tijd aan. Deze strategie omvat een heleboel fonische regels, waaronder:
- mengsels
- alinea’s
- woordfamilies
- samengestelde woorden
- samengestelde woorden
Voor deze strategie doen we woordsoorten, korte woordenlijsten, analogieën, en gewoon het opmerken en bespreken van woorden en hun verband met bekende woorden.
Voor de inleidende activiteit (beschikbaar in de gratis download aan het eind van dit bericht), doe ik graag twee soorten (en meestal is dit een les van twee dagen). Een van de sorteringen is een sortering van samengestelde woorden, waarbij we oefenen met het zoeken naar bekende delen die complete woorden zijn, en daarna doen we een sortering van “woordfamilies”. Terwijl we de sorteringen maken, bespreken we hoe het kennen van het deel van het woord ons helpt de woorden sneller en met meer vertrouwen te lezen. (Opmerking: voor lezers die duidelijk onder hun niveau zitten, gebruik ik in plaats daarvan een sh, ch, tch-sortering.)
3. Verdeel het woord in delen (met affixen of lettergrepen als leidraad).
Voor deze decoderingsstrategie gebruiken mijn leerlingen affixen meer als leidraad. Ik heb gemerkt dat mijn leerlingen weinig tot geen instructie in lettergrepen hebben gehad en dat het feit dat ze het woord in eerste instantie niet hebben gehoord, het moeilijk maakt om lettergreep als strategie te gebruiken. Daarom richten we ons vooral op het gebruik van affixen om ons te helpen grotere woorden op te splitsen.
We gebruiken woordsoorten (sorteren op voorvoegsel of achtervoegsel) en veel het isoleren van de verschillende delen door de affixen te omcirkelen.
Voor de inleidende activiteit geef ik woorden met eenvoudige en algemeen bekende voor- en achtervoegsels. Met behulp van markeerborden of gewoon door op de hand-out te schrijven, omcirkelen de leerlingen de voor- en achtervoegsels en dan gebruiken we dat om het woord te helpen decoderen. Terwijl ze de woorden lezen, bespreken we hoe het opdelen van het woord helpt om het efficiënt te lezen (en de betekenis te bepalen).
4. Gebruik contextaanwijzingen van het verhaal en visuele aanwijzingen van het woord.
Dit is de lastigste decoderingsstrategie om aan te leren en geïsoleerd te introduceren. Om deze strategie te laten werken, moet het woord in de woordenschat van de leerling zitten MAAR het moet ook een woord zijn dat hij niet automatisch kan decoderen. Deze strategie kan het best snel worden geïntroduceerd en dan geoefend terwijl de leerlingen lezen (door ze te horen lezen en ze aan te moedigen context en visuele aanwijzingen te gebruiken).
Om deze activiteit te introduceren, schreef ik een paar zinnen met woorden die ik aan de hierboven beschreven criteria probeerde te laten voldoen (in de woordenschat van de leerlingen, maar niet een woord dat ze automatisch kunnen decoderen). Voor het grootste deel werkten deze woorden goed in al mijn groepen. Er waren een paar leerlingen die 1-2 woorden automatisch konden ontcijferen, maar we controleerden nog steeds of het overeenkwam met zowel de context als de visuele aanwijzingen. Deze afdruk is ook opgenomen in de gratis download aan het eind van dit bericht.
Volgende stappen
De volgende stappen zijn het belangrijkst. Je moet laten zien hoe de strategie van toepassing is op hun lezen. Dit zijn de volgende stappen die ik neem nadat ik de decoderingsstrategieën heb geïntroduceerd (één voor één) en gemodelleerd/geoefend met de inleidende activiteit:
1. Ga door met het oefenen van de decodeerstrategie(ën) met expliciete instructie zoals nodig met meer soorten en activiteiten. Dit kan zo eenvoudig zijn als het schrijven van woorden op indexkaarten of het maken van een lijst op een whiteboard.
2. Zoek naar mogelijkheden om de decodeerstrategieën expliciet toe te passen tijdens het lezen van gewone teksten of boeken met begeleid lezen. Dit is belangrijk. Als de leerlingen niet voortdurend met deze strategieën in aanraking komen, zullen ze zich ze niet eigen maken. Als u uw leesgroepen, strategiegroepen, of zelfs voorleesoefeningen plant in de dagen na de introductie van de strategie, zoek dan actief naar woorden die u voor de leerlingen kunt modelleren hoe ze de strategie moeten gebruiken. Of haal het woord eruit en laat ze de strategie oefenen voordat ze de selectie lezen. Dit deel is van cruciaal belang zodat de leerlingen de relevantie en het verband tussen de strategie en hun lectuur zien. Als u deze stap overslaat, zullen veel leerlingen de strategie waarschijnlijk niet uit zichzelf toepassen.
3. Houd de leerlingen verantwoordelijk voor het gebruik van de decodeerstrategieën. Dit kan zo eenvoudig zijn als hen te laten delen na zelfstandig lezen of begeleid lezen. Ze kunnen het woord of de hele zin lezen en dan uitleggen welke decodeerstrategie ze hebben gebruikt.
Vraag over de decodeerstrategieën
Leert u deze decodeerstrategieën in de hele groep of in kleine groepjes?
Afhankelijk van de behoeften van uw klas, kunt u ze elk als een specifieke mini-les in de hele groep of in kleine groepjes geven. Persoonlijk geef ik er de voorkeur aan deze in een kleine groep te geven. Op die manier kan ik ervoor zorgen dat de leerlingen de strategie toepassen op de activiteit en het verband begrijpen tussen de activiteit, de strategie en hoe dit hen zal helpen bij het lezen.
Nadat u de strategie hebt geïntroduceerd en de inleidende activiteit hebt voltooid, wat nu?
Zie het bovenstaande gedeelte voor de cruciale volgende stappen die u moet nemen om ervoor te zorgen dat de leerlingen succes hebben met de decodeerstrategieën.
Neemt het aanwenden van deze strategieën geen tijd weg van hun vloeiendheid?
Ja, natuurlijk. Het doel van alle decodeerstrategieën die je aanleert is automatisme, maar de leerlingen moeten ergens beginnen. Door ze een gids te geven waar ze snel naar kunnen kijken, vertragen ze, maar oefenen ze wel met woordaanvallen.
Leert u alle leerlingen alle strategieën aan?
Alleen als ze ze alle vier nodig hebben. Sommige leerlingen zullen alle vier de strategieën nodig hebben en anderen zullen er al een paar gebruiken en alleen de ontbrekende strategieën nodig hebben. Luisteren naar de leerlingen bij het lezen en opmerken welke decodeerstrategieën ze gebruiken (en welke niet) is van cruciaal belang om te weten welke strategieën je aan je leerlingen moet introduceren.
Decoding Prompts to Guide Students
De informatieve en printables hierboven zijn de decodeerstrategieën die ik specifiek aan mijn leerlingen leer en met ze oefen. Maar dat is slechts de “eerste laag”. Als ik naar mijn leerlingen luister tijdens begeleid lezen of zelfstandig lezen, vraag ik ze regelmatig waar nodig. In het volgende gedeelte lees ik welke specifieke decodeeraanwijzingen ik met mijn leerlingen gebruik en hoe ik beslis welke ik wanneer gebruik.
Algemene tips en aanwijzingen voor decoderen
Als algemene regel geldt: wacht eerst af wat de leerling probeert, en gebruik dat om de volgende stappen te bepalen en hoe u de leerling verder kunt helpen. Geef de leerling een aanwijzing op basis van wat hij of zij al probeert en op basis van welke aanwijzing het beste werkt voor het woord.
Algemene aanwijzingen
Deze zijn ideaal om te gebruiken als de leerling niet zelf probeert het woord te ontcijferen of als u niet zeker weet welke aanwijzing het beste zou zijn om te gebruiken. Denk eraan dat u misschien meer dan eens moet vragen. Ik geef er de voorkeur aan met deze aanwijzingen te beginnen en dan meer specifieke aanwijzingen te gebruiken als dat nodig is.
- Wat merk je op aan het woord dat je kan helpen?
- Wat kun je gebruiken om het woord te ontcijferen?
- Wat ga je doen om te helpen het woord te bepalen?
- Welk woord zou logisch zijn?
- Wat merkte je dat er niet goed was aan je eerste poging? Hoe kunnen we het nog eens proberen?
Specifieke ontcijfertips en aanwijzingen
Onderzoek toont aan dat lezers verschillende aanwijzingen gebruiken als ze onbekende woorden tegenkomen. Deze signalen worden betekenis-, visuele en structuuraanwijzingen genoemd. Hier is een basisdefinitie van elk:
- Betekenis aanwijzingen – de leerlingen gebruiken betekenis en context om onbekende woorden te decoderen. De woorden zien er misschien niet goed uit, maar ze passen wel in de context van het verhaal.
- Visuele aanwijzingen – de leerlingen gebruiken het uiterlijk van het woord om het te ontcijferen. Het woord is misschien niet logisch in de context van het verhaal, maar het zal dezelfde of soortgelijke letters en patronen gebruiken.
- Structuur aanwijzingen – de leerlingen gebruiken hun kennis van taal en structuur om woorden te decoderen. Het woord dat ze zeggen is zinvol in de structuur van de zin.
Hoe helpt het u als leerkracht als u dit weet? Als u luistert naar uw leerlingen bij het lezen of bij het invullen van de loopverslagen, kunt u uw instructie beter sturen als u weet wat de leerlingen gebruiken als ze op onbekende woorden komen en wat ze niet gebruiken. Als een leerling bijvoorbeeld alleen visuele aanwijzingen gebruikt, kunt u instructie geven over betekenisgeving en zelfcorrectie op basis van betekenis.
Tips voor het gebruik van de specifieke MSV-prompts
- Identificeer welke strategieën elke groep meer nodig heeft (betekenis, visueel, of structuur). Houd u aan de aanwijzingen in die categorieën totdat u comfortabel bent met het maken van deze een vast onderdeel van uw vraagtechniek.
- Houd bij het plannen van uw begeleide leeslessen de aanwijzingen bij de hand en markeer specifieke aanwijzingen die uw lezers zullen helpen de woorden te decoderen in de selectie die ze aan het lezen zijn.
- Gebruik wat u merkt dat de leerling al gebruikt en niet gebruikt + het woord zelf, ga door met het begeleiden van de leerlingen bij het oplossen van problemen en het decoderen van het woord.
Decoding Strategies Printables and Flipbook
Klik hier of op de afbeelding hieronder om ALLE decodeerstrategie printables en decodering prompts gedeeld op deze post te grijpen.
Meer nuttige artikelen over lezen
Leerlingen in de bovenbouw enthousiast maken om te lezen
Studenten verantwoordelijk houden voor zelfstandig lezen
Steun voor moeilijke lezers in de bovenbouw
Tips voor ouderavonden: Ondersteuning van lezers in de 4e en 5e klas thuis
How I Teach Reading in 5th Grade (Focuses on the Skills and Standards)
Reading Centers in Upper Elementary
Gratis Leescentra en Spelletjes
Even MEER GRATIS Leescentra en Spelletjes
Gratis Vocabulaire Posters
Gratis Lezen Exit Slips