Heading

Overzicht

Op 17 mei 1954 oordeelde het Hooggerechtshof van de Verenigde Staten in de zaak Brown v. Board of Education dat het segregeren van scholen op basis van ras in strijd is met de Amerikaanse grondwet. Nu, meer dan 60 jaar later, zijn de Jim Crow-wetten afgeschaft, maar hebben de Verenigde Staten gehoor gegeven aan de oproep van het Hooggerechtshof tot integratie?

In veel opzichten is de segregatie op scholen in de Verenigde Staten helaas in opmars. Meer dan de helft van de leerlingen zit in districten die als “raciaal geconcentreerd” worden beschouwd, wat wordt gedefinieerd als een district met meer dan 75% blanke leerlingen of niet-blanke leerlingen. Schoolsegregatie wordt niet langer afgedwongen door het expliciete verbod voor gekleurde en blanke leerlingen om naar dezelfde scholen te gaan, maar wordt veroorzaakt door opzettelijk overheidsbeleid, waaronder discriminerend huisvestingsbeleid, het in kaart brengen van schooldistricten en de toewijzing van schoolgelden.

Schoolse segregatie is een probleem. Volgens het artikel Why Are American Schools Still Segregated?:

. . zijn gescheiden scholen vandaag de dag, net als in het Brown-tijdperk, ongelijkwaardig. “Scholen met geconcentreerde armoede en gesegregeerde scholen voor minderheden zijn sterk gerelateerd aan een reeks factoren die de onderwijskansen en -resultaten beperken,” schreven de auteurs van een rapport uit 2012 van het Civil Rights Project van de Universiteit van Californië-Los Angeles. “Het gaat onder meer om minder ervaren en minder gekwalificeerde leerkrachten, een groot verloop onder leerkrachten, minder succesvolle peer groups en ontoereikende faciliteiten en leermiddelen. “1

Om het concreet te maken: niet-witte schooldistricten met een concentratie van racistische minderheden ontvangen gemiddeld 2 226 dollar minder financiering per leerling per jaar dan overwegend blanke schooldistricten, wat neerkomt op een financieringskloof van 23 miljard dollar per jaar in de Verenigde Staten.

Het dichten van de financieringskloof is echter niet genoeg. We zullen pas echt tot integratie komen wanneer alle middelen in het onderwijssysteem eerlijk worden verdeeld en wanneer het schoolbeleid, het leerplan en de pedagogie worden ontworpen met de meest kwetsbare leerlingen in gedachten. Echte integratie komt alle leerlingen ten goede, ongeacht ras of economische achtergrond.

Dit lesidee bevat twee kernactiviteiten, die leerlingen een overzicht geven van de segregatie op scholen in de Verenigde Staten vandaag de dag en een discussie op gang brengen over mogelijke antwoorden op schoolse segregatie, en vier uitbreidingsactiviteiten, die elk een specifieker onderwerp met betrekking tot schoolse segregatie onderzoeken. Gebruik de activiteiten die het meest relevant zijn voor uw leerlingen of school.

1. Hoe beïnvloedt schoolsegregatie de kwaliteit van het onderwijs dat leerlingen krijgen?

   Een van de belangrijkste punten van kritiek op schoolsegregatie is dat het een systeem creëert waarin alle leerlingen kwalitatief minder goed onderwijs krijgen, omdat gekleurde leerlingen vaker naar scholen gaan met minder middelen en alle leerlingen kansen missen om in verschillende klaslokalen te leren. Vraag uw leerlingen om individueel in hun dagboek na te denken over de vraag Wat is het doel van onderwijs? Aan het einde van de activiteit zullen de leerlingen op deze vraag terugkomen om na te denken over hoe segregatie het leren beïnvloedt.

   Geef de leerlingen vervolgens een overzicht van schoolsegregatie. U kunt de samenvatting in het overzicht van dit onderwijsidee gebruiken, of de figuren op de EdBuild-pagina 23 Billion om de huidige ongelijkheid te illustreren. Onderaan de EdBuild-pagina kunt u uw staat selecteren om meer te weten te komen over raciale verschillen in het onderwijssysteem waar u woont.

   Leg uw leerlingen uit dat u hen de TED-video How America’s Public Schools Keep Kids in Poverty gaat laten zien, waarin een lerares op een openbare school haar perspectief geeft op raciale segregatie in het onderwijssysteem. Speel de video af en stop bij minuut 4:25. Vraag uw leerlingen:

   • Wat voor onderwijs heeft Kandice Sumner gekregen? Waarom moest ze een uur rijden naar school om dit onderwijs te krijgen? Wat zegt dit over ons onderwijssysteem?
   • Waarom voelde Sumner zich schuldig over haar schoolervaring?

   Speel de video verder af van minuut 4:25 tot minuut 8:00, en bespreek dan met uw leerlingen:

   • Wat zijn de problemen in het onderwijssysteem waar Sumner op wijst?

   Vraag de leerlingen ten slotte nog eens te kijken naar wat ze aan het begin van de activiteit hebben geschreven als antwoord op de vraag: Wat is het doel van onderwijs? Vraag de leerlingen nu na te denken over de vragen:

   • Welke veranderingen zou je in je school aanbrengen om je onderwijs te verbeteren?
   • Zou je ideeën voor desegregatie in je verbeteringen opnemen? Waarom wel of niet?

2. Wat zijn enkele oplossingen voor schoolsegregatie?

   Speel de rest van de TED-video How America’s Public Schools Keep Kids in Poverty (8:00-13:50). Vraag uw leerlingen:

   • Welke oplossingen beschrijft Sumner?
   • Pakken deze oplossingen de effecten van segregatie aan of proberen ze segregatie te beëindigen? Wat is het verschil?
   • Kunnen jullie nog andere oplossingen bedenken die zouden kunnen helpen om de gevolgen van segregatie aan te pakken of om segregatie te beëindigen?

   Om meer te weten te komen over één desegregatieprogramma, lees het artikel in de New York Times: Facing Segregated Schools, Parents Took Integration In their Own Hands. Het werkt. Bespreek met je leerlingen:

   • Wat is er volgens jou nodig om een einde te maken aan de segregatie op school? Wie is verantwoordelijk voor het beëindigen van de segregatie op school en waarom?
   • Denk je dat vrijwillige integratieprogramma’s een goede oplossing zijn voor gesegregeerde scholen? Waarom wel of waarom niet?
   • Welke uitdagingen zouden zich kunnen voordoen als uw schooldistrict zou proberen scholen op een soortgelijke manier te desegregeren?
   • Wat zouden de voordelen van integratie kunnen zijn, voor leerlingen, scholen of gemeenschappen?

Citaten

• 1 : Eleanor Barkhorn, “Why Are American Schools Still Segregated?”, The Atlantic, 5 november 2013.

Uitbreidingen:

1. Wat gebeurt er in uw eigen gemeenschap?

   De Opportunity Atlas, gemaakt door Harvard University, geeft een gedetailleerde kaart die de inkomens illustreert van mensen die in verschillende buurten in het land zijn opgegroeid. Gebruik de kaart om uw stad op te zoeken en klik op verschillende buurten binnen uw stad om te zien hoeveel geld mensen die daar zijn opgegroeid nu als volwassenen verdienen. U kunt de controles aanpassen om te zien of mensen verschillende inkomens hebben op basis van de economische status van hun familie toen ze opgroeiden, op basis van hun ras, of op basis van hun geslacht. Bespreek met je leerlingen:

   • Welke ongelijkheden bestaan er in jouw gemeenschap?
   • Waarom denk je dat deze ongelijkheden bestaan?
   • Welke rol kunnen scholen spelen in het versterken van ongelijkheden?

   Gebruik de EdBuild pagina 23 Billion (waarnaar verwezen wordt in Activiteit 1) om meer te weten te komen over raciale ongelijkheden in het onderwijssysteem waar jij woont. Voer onderaan de pagina je staat in om toegang te krijgen tot de informatie.

   Ontdek hoeveel geld jouw schooldistrict uitgeeft per leerling en hoe deze financiering zich verhoudt tot andere districten met behulp van de kaart in het NPR-artikel Why America’s Schools Have A Money Problem.

Een case study: Hoe worstelde een schooldistrict in Missouri met schoolintegratie?

Vraag uw leerlingen te luisteren naar een aflevering van de podcast This American Life genaamd The Problem We All Live With – Part 1 (59:00). De podcast begint met een overzicht van schoolsegregatie in de Verenigde Staten en profileert vervolgens het schooldistrict waar Michael Brown, een zwarte tiener die in 2014 werd neergeschoten en gedood door een blanke politieagent, naar school ging. De podcast behandelt vragen rond falende scholen en de spanningen die kunnen ontstaan wanneer scholen proberen te integreren. This American Life biedt een transcriptie en een gepiepte versie van de podcast. Bespreek nadat de leerlingen de podcast hebben beluisterd:

• Hoe ze zich voelden toen ze naar de podcast luisterden
• Wat hen verraste in de podcast
• Welke vragen de podcast bij hen opriep

Kan segregatie binnen een school bestaan?

Vaak als we het over segregatie hebben, richten we ons op verschillen tussen scholen of districten in plaats van binnen één school. Het artikel The Other Segregation van The Atlantic beschrijft hoe scholen interne ongelijkheid kunnen creëren. Lees het artikel met je leerlingen en bespreek:

• Wat heb je van het artikel geleerd? Was er iets in het artikel dat iets bevestigde wat je al wist?
• Is segregatie een probleem op jouw school? Volgt uw school leerlingen? Ziet u segregatie binnen uw school? Bijvoorbeeld tussen honors of AP klassen (als uw school die heeft) en standaard niveau klassen?
• Wat denkt u dat uw school zou kunnen doen om meer gelijkheid te creëren?

Wat onthullen de cijfers over segregatie vandaag?

Leerlingen kunnen meer leren over segregatie door twee grafieken te analyseren: een grafiek die laat zien hoe de segregatie toeneemt en een grafiek die de verschillen in financiering tussen blanke en niet-blanke scholen laat zien.

Leerlingen kunnen eerst de grafiek Percentage zwarte leerlingen op scholen met 90 tot 100% minderheden uit het Vox-artikel The Data Proves that School Segregation is Getting Worse. (Opmerking: “grensstaten” zijn Oklahoma, Missouri, Kentucky, West Virginia, Maryland, en Delaware). Vraag uw leerlingen: Wat laat de grafiek zien? Verbazen deze trends je? Waarom wel of waarom niet? Waarom zou meer segregatie problematisch kunnen zijn?

Deel ten tweede het artikel The Data Are Damning: How Race Influences School Funding van The Atlantic met uw leerlingen. Lees samen de eerste drie alinea’s en bekijk dan de grafiek. Vraag uw leerlingen:

• Wat laat de grafiek zien?
• Hoe zou de financieringskloof tussen scholen die overwegend blank zijn en scholen die overwegend niet-blank zijn kunnen bijdragen aan ongelijkheid?