12 jaar oppervlakkig lager en middelbaar onderwijs dat een breedte van kennis omvat die zich uitstrekt van geschiedenis, literatuur, diverse wiskunde, taal, lichamelijke opvoeding, diverse natuur- en levenswetenschappen en andere keuzevakken.
Als de middelbare school met succes was afgerond, betekende “opgeleid” zijn dat een student naar een universiteit van zijn of haar keuze ging om zich te specialiseren in een vakgebied dat een respectabele baan zou opleveren en eventueel naar het hoger onderwijs zou gaan om de relevantie van zijn of haar loopbaan te waarborgen.
Studenten van mijn generatie en eerdere generaties deden dit plichtsgetrouw, als “opgeleid zijn” een waarde was die zij of hun familie aanhingen.
Peter Greene worstelt met de vraag “Zijn er dingen die elke opgeleide persoon zou moeten weten?” in zijn post genaamd An Educated Person, waarin hij bespreekt wat mensen zouden moeten weten of wat waarde heeft en zelfs beweert dat wat waarde heeft voor verschillende mensen verschillend is.
Nadat ik verschillende systemen heb gemanipuleerd om “opgeleid” te worden met een masterdiploma in secundair onderwijs in Engels en ook mijn professionele opleiding heb voortgezet om permanent door de staat gecertificeerd te worden, evenals nationaal bestuurlijk gecertificeerd, heb ik ontdekt dat een voortdurende verkenning van de wereld essentiëler is. Dat dit is wat het betekent om echt opgeleid te zijn; een voortdurende nieuwsgierigheid om meer te leren en wat we weten te gebruiken om te innoveren en te groeien, zowel individueel als als een volk.
Het is niet nodig om een hoeveelheid informatie uit het hoofd te leren, maar eerder om vaardigheden onder de knie te krijgen om oneindig leren mogelijk te maken.
Na een gesprek met Peter Huerta, een senior aan WJPS, is het duidelijk dat het systeem studenten een slechte dienst bewijst. Hij is een zeer intelligente student die weigerde het spel mee te spelen en hoewel zijn cijferlijst misschien niet indrukwekkend is, is hij dat wel. Iets wat hij zei dat ik bijzonder treffend vond, was dat school alle studenten dwingt op een bepaalde manier te zijn en dit idee werd herhaald door een andere student, Abhishek Singh in deze vox.
Er is gewoon niet één manier om iets te doen of dat zou er niet moeten zijn.
Lara Cwass, een senior aan WJPS zei: “Hoewel de 21e eeuw een extreme focus op technologie heeft, denk ik dat het meest essentiële deel van iemands opleiding niet altijd direct een speciale achtergrond technologie inhoudt. Een opgeleid persoon in deze eeuw zou zichzelf moeten omringen met culturen die niet beperkt zijn tot zijn/haar eigen, zou “sterke logica” moeten hebben (deze vaardigheid toepassen in welke vorm dan ook die relevant is voor zijn/haar eigen leven), en zou moeten proberen een “balans” te bereiken in zijn/haar eigen leven en zo goed mogelijk afgerond te zijn op het aantal gebieden dat hij/zij kiest. Iemand met een opleiding moet goed kunnen praten, leren benaderbaar te zijn, een basiskennis hebben van wiskunde, wetenschappen en taal, weten hoe hij voor anderen en zijn omgeving moet zorgen, een goed afgerond begrip hebben van kunst, en weten hoe hij dankbaar moet zijn voor alles wat hij/zij heeft. Hoewel technologie niet centraal zou moeten staan omdat het de belangrijkste kwaliteiten van een opleiding kan belemmeren, moet en zal het onvermijdelijk worden gebruikt als een hulpmiddel bij het leren in veel, zo niet al deze onderdelen van het leven.”
Kay Kim, een junior aan WJPS stelt voor, “Onderwezen zijn kan op verschillende manieren worden gedefinieerd. De eerste definitie van opgeleid zijn is verlicht zijn. Maar opgeleid zijn onder de NYC DOE kan betekenen dat je je aanpast aan veranderingen in de leerplannen en je aanpast aan wat wordt gezien als de meer “college-klare voorbereiding”. Opgeleid worden kan ook heel gemakkelijk zijn. Leraren op school kunnen maar zoveel onderwijzen. Ik bekritiseer hen op geen enkele manier. Ik zeg alleen dat studenten hun plichten als student moeten vervullen door verder te gaan dan wat in het klaslokaal wordt onderwezen. Zij moeten proberen het geleerde in het dagelijks leven toe te passen. Als studenten hun taken vervullen, kunnen zij “Renaissance-mensen” worden, zoals dat in de huidige samenleving wordt aangemoedigd.”
Velen van mijn PLN hebben gedefinieerd wat het betekent om opgeleid te zijn toen ik de oproep op Twitter plaatste en hier zijn enkele van hun gedachten:
@Aricfoster2 : “Bekwaam in manieren om zin te geven aan nieuwe ervaringen: geletterd, gecijferd, probleemoplossend, patronen zien, een claim ondersteunen, enz.”
@JennBinis: “De kwestie van “opgeleid” zijn in verband met “klassieke” studierichting” – In termen van een pod-cast van haar Ed History 101
@pambradley “Weten welke vragen je moet stellen en hoe je de antwoorden moet vinden.”
@misswerner “Een rechtschapen digitale burger zijn en een productieve agent van verandering zijn.”
@amyriley418 “Opgeleid” in de 21e eeuw betekent een denker&probleemoplosser zijn, evenals een digitale&literale leerder.”
@ScienceNerdNiki “Je bent een onafhankelijke, kritische denker die problemen kan oplossen &samenwerken om w/ innovatieve media te creëren.”
Misschien nog belangrijker dan wat het betekent om opgeleid te zijn, is het gesprek over hoe we opleiden, de controle die we hebben om de manier waarop leren gebeurt te veranderen en de steeds veranderende ruimtes waarin we leven en wat er nodig is om daarin “succesvol” te zijn. (Natuurlijk is ‘succes’ ook zo’n beladen woord als ‘opgeleid’, maar dat is voor een andere keer.”
Naarmate veel hervormingen worden doorgevoerd en de 21e eeuw volwassener wordt, komen er meer technologie en informatie beschikbaar en verschuift onze behoefte om verschillende vaardigheden te beheersen. Onderwijssystemen moeten zich bewust zijn van de wereld waarin zij hun afgestudeerde studenten brengen en moeten zich daaraan aanpassen. We moeten overwegen de manier waarop de schooldag eruitziet te veranderen, zodat die beter aansluit bij de behoeften van onze leerlingen in plaats van al onze leerlingen te dwingen te passen in het landschap dat meer dan 100 jaar geleden werd gecreëerd.
Een paar dingen om over na te denken zijn misschien
- de structuur van de schooldag
- de manier waarop we leerlingen in klassen indelen
- de hoeveelheid tijd die leerlingen op school moeten doorbrengen
- de eisen die aan cursussen worden gesteld om te slagen
- de manier waarop we het leren registreren en communiceren
- de inhoud die in elke klas wordt onderwezen
- de manier waarop we informatie
- de technologie die we al dan niet gebruiken
- het gebruik van sociale media en andere online curatietools
- hoe betrokken studenten zijn bij het nemen van al deze beslissingen
Hoe kunnen we beginnen met het veranderen van systemische elementen van het onderwijs om betere kansen te bieden voor dieper passend leren in ons huidige landschap? Graag uw mening