Positive Behavior Interventions and Supports (PBIS) zijn strategieën die scholen gebruiken om het gedrag van leerlingen te verbeteren. De proactieve benadering zorgt voor de gedragsondersteuning en de sociale cultuur die nodig is voor alle leerlingen op een school om sociaal, emotioneel en academisch succes te behalen.
Positive Behavior Interventions and Supports (PBIS) zijn strategieën die scholen gebruiken om het gedrag van leerlingen te verbeteren. De proactieve aanpak zorgt voor de gedragsondersteuning en de sociale cultuur die nodig is voor alle leerlingen op een school om sociaal, emotioneel en academisch succes te behalen. Sterke schoolwaarden en consistente gezonde praktijken zorgen ervoor dat leraren in staat zijn om een positieve cultuur in de klas te handhaven met ingebouwde positieve gedragsinterventies die ervoor zorgen dat alle leerlingen slagen.
→ Download onze PBIS Toolkit om u te helpen uw PBIS-programma te implementeren
Start het schooljaar met positief gedrag in alle klassen
Het opbouwen van een warme, gastvrije klas die efficiënt werkt, is de eerste stap die leraren kunnen nemen om positief gedrag te bevorderen. Docenten zetten de toon voor de ervaring van een leerling in de klas en hebben de macht om een wereld te creëren waarin leerlingen kunnen gedijen. Schoolleiders kunnen leerkrachten strategisch ondersteunen bij het maken van plannen voor een goede start van het jaar. Hier volgen enkele strategieën waarmee klaslokalen klaar zijn voor positief gedrag.
Denk eerst na.
Stel vast hoe u wilt dat leerlingen zich voelen en wat u wilt dat ze in de klas bereiken. Maak vervolgens duidelijk welke gewoonten leerlingen nodig hebben om deze doelen te bereiken. Onderzoek toont aan dat het gericht aanspreken en positief bekrachtigen van specifiek gewenst gedrag leerlingen kan helpen succesvoller te zijn. Bedenk vervolgens hoe u de ruimte, systemen en praktijken in de klas zo kunt inrichten dat de visie tot leven komt.
Creëer een positieve omgeving in de klas
Ruimte is belangrijk. Systemen zijn belangrijk. Waar we zijn, waar we toegang toe hebben en wat we doen in een ruimte kan invloed hebben op hoe productief we zijn. Onze post 13 PBIS-strategieën om een gastvrije klas te bouwen die positief gedrag bevordert, helpt leerkrachten na te denken over hoe ze een veilige, efficiënte klas kunnen creëren die positief gedrag ondersteunt.
Ontwikkel systemen die positief gedrag bevorderen
We hebben al vastgesteld dat gezonde systemen gezond gedrag kunnen bevorderen, maar de vraag is: wat zijn de juiste systemen voor elke klas? Leerkrachten moeten strategisch te werk gaan bij het vinden van de juiste positieve gedragssystemen om in hun klas te implementeren, zodat ze deze met trouw kunnen gebruiken. Lees 9 strategieën voor positieve gedragsinterventie die het gedrag in de klas verbeteren om u te helpen strategisch na te denken over systemen, van het betreden van de klas tot het nemen van plaspauzes.
Bouw relaties met leerlingen
Voordat u plannen maakt voor het gedrag van leerlingen dat moet veranderen, is het altijd een goed idee om een stap terug te doen en u af te vragen: “Hebben alle kinderen iemand bij wie ze het gevoel hebben dat ze kunnen vertrouwen? Leerkrachten moeten strategisch werken aan het opbouwen van positieve relaties met leerlingen, zodat leerlingen eerder geneigd zijn om aanwijzingen op te volgen en naar doelen toe te werken.
Gebruik gelaagde positieve gedragsinterventies die positief gedrag ondersteunen
Alle positieve gedragsinterventies zijn niet gelijk gemaakt. De sleutel is om te onderscheiden welke praktijken werken voor alle leerlingen en welke aanpassingen kunnen worden gemaakt wanneer sommige leerlingen meer ondersteuning nodig hebben.
Tier I Positieve Gedragsinterventies
Tier I PBIS-ondersteuning zijn gedragsstrategieën waar alle leerlingen toegang toe hebben. Deze interventies leggen de basis voor gedrag in de klas. Zonder deze interventies zullen leerkrachten niet voorbereid zijn om positief gedrag te stimuleren of te reageren op negatief gedrag. Hier zijn een paar PBIS-interventies die leraren kunnen gebruiken om het gedrag van leerlingen positief te versterken voor alle leerlingen:
Heb een consequentieladder
Docenten denken vaak na over welke consequenties er zijn als leerlingen niet aan de verwachtingen voldoen. Dat wordt een consequentieladder genoemd. In plaats daarvan zouden leerkrachten moeten denken aan een managementladder waar zelfregulering in het midden staat. Bovenaan deze ladder staan de manieren waarop leerlingen die zich wel gedragen vooruit kunnen komen. Als een leerling bijvoorbeeld aan de basisverwachtingen voldoet, kunnen leerkrachten hem of haar de kans geven om een taak in de klas te krijgen, een deel van de klas te leiden of een ander niveau van onafhankelijkheid of leiderschap te bieden.
Onder de basisverwachtingen staan aanpassingen van manieren waarop leerkrachten kunnen bijsturen om leerlingen te helpen hun gedrag te reguleren. Als een leerling het moeilijk heeft, kan een leraar de leerling bijsturen, een alternatieve werkruimte bieden of de ouder om extra steun vragen als het gedrag aanhoudt. Door hier strategisch over na te denken, kunnen leerkrachten gedrag op een positieve, productieve en voorspelbare manier versterken.
Geef duidelijke aanwijzingen
Tijdens het plannen van de les moeten leerkrachten nadenken over wat ze de leerlingen precies willen laten doen. Nadenken over hoe leerlingen moeten bewegen, op welk volume ze moeten spreken en hoe deelname eruit ziet, helpt ongewenst gedrag te voorkomen en zorgt ervoor dat leerlingen duidelijkheid hebben over de verwachting.
Benoem dagelijks klassikale punten
Leraren kunnen de hele klas punten geven als ze collectief aan de verwachtingen voldoen. Deze punten kunnen worden gekoppeld aan stimulansen voor de klas, zoals extra pauzetijd of een avond zonder huiswerk.
Tier II en III Positive Behavior Interventions
Soms zullen leerlingen meer specifieke gedragsondersteuning nodig hebben om te slagen. In dat geval moeten leerkrachten een beroep doen op Tier II en Tier III Positieve Gedragsinterventies om leerlingen te helpen. Tier II interventies zijn van toepassing op een kleine groep of studenten, en Tier III interventies zijn geïndividualiseerd.
Tier II Gedragsinterventies
Gedragscontract
Een gedragscontract is een overeenkomst tussen personeel en een student waarbij elke partij een voordeel of beloning krijgt. Het beschrijft het gedrag dat wordt verwacht en schetst wat leerlingen verdienen als ze aan de verwachtingen voldoen. Docenten profiteren van het verbeterde gedrag van de leerlingen.
Check In/Check Out System
Dit systeem wijst een partner aan die aan het begin en het eind van de dag strategische check ins houdt met leerlingen die moeite hebben met de gedragsverwachtingen. Samen houden ze bij hoe effectief een leerling zijn doel(en) bereikt. Leerlingen krijgen een dagelijkse beoordeling als continue feedback die hen helpt hun gedrag aan te passen. Deze beoordelingen kunnen worden gekoppeld aan stimulansen voor de leerling die werkt aan verbetering. Bovendien kan de medeleerling leiderschapservaring opdoen door als mentor te werken.
Break Passes
Deze interventie is bedoeld voor leerlingen die storend gedrag vertonen in de klas en daardoor hun eigen leerprestaties en die van andere leerlingen in de weg staan. Leerlingen krijgen een pasje en leren hoe ze op de juiste manier om een pauze kunnen vragen. Dit helpt leerlingen om hun gedragspatronen te herkennen en tijd te vragen om zich aan te passen. In het ideale geval zullen leerlingen zich na verloop van tijd meer bewust worden van wat hun gedragsveranderingen beïnvloedt en zullen ze beginnen zichzelf te reguleren en aan te passen zonder een pauze.
Als een leerling Tier III gedragsondersteuning nodig heeft, wordt dit meestal besloten in een Response to Intervention-bijeenkomst gericht op het gedrag van de leerling. Deze vergadering moet de ouder, leerkrachten en relevante dienstverleners omvatten. Tier III gedragsondersteuning kan het gedrag van studenten echt verbeteren, maar ze vereisen intentionaliteit.
Tier III Gedragsinterventies
Individueel Gedragsplan
Een gedragsplan is een doordacht, allesomvattend plan dat het specifieke gedrag van een student verduidelijkt dat van invloed is op het leren. Een gekwalificeerd personeelslid beoordeelt welke factoren het negatieve gedrag veroorzaken. Het plan zal een analyse bevatten van het waarom van het gedrag en een verduidelijking van het gewenste gedrag. Daarnaast zal het een plan bevatten van wat er moet gebeuren en wie de leerling zal helpen om zijn doelen te bereiken. Gedragsplannen bevatten manieren om de voortgang te controleren en kunnen ook diensten inhouden, zoals begeleiding of aanpassingen in de klas.
Al het personeel dat met de leerling werkt, ook niet-instructieve personen, moeten het gedragsplan van een leerling bekijken en uitvoeren. Aanpassingen kunnen worden gemaakt om de groei te bespoedigen. Na een tijdje kunnen leerlingen zonder gedragsplan werken als ze vooruitgang blijven boeken.
Counseling
Consistent negatief gedrag heeft vaak een oorzaak waar de leerling doorheen moet werken. Een regelmatig gesprek met de schooldecaan kan een leerling helpen de steun te krijgen die hij nodig heeft om zijn gedragsproblemen te verbeteren. Met toestemming van de ouders kan dit zeer gunstig zijn voor de stabiliteit en het succes van een leerling op de lange termijn.
Gemodificeerd rooster
Na meerdere interventies kunnen leraren erachter komen dat een leerling behoefte heeft aan een heel ander soort schooldag. Dit kan voor een leerling worden gecreëerd in samenwerking met de ouder en het RTI-team. Het kan eruit zien als strategisch nadenken over wanneer een leerling pauze krijgt, overgangen van klas naar klas en zelfs waar de leerling zijn dag begint en eindigt. Deze geïndividualiseerde benadering van de schooldag kan de sleutel zijn tot het helpen verbeteren van de schoolervaring van een student.
Hoe weten leraren of positieve gedragsinterventies studenten helpen te presteren?
Scholen moeten consequent het gedrag van studenten bijhouden om te identificeren welke studenten aan de verwachtingen voldoen, welke studenten de verwachtingen overtreffen, welke studenten meer ondersteuning nodig hebben en welke studenten verbeteren als gevolg van extra ondersteuning. Het bijhouden van het gedrag van studenten met Kickboard is een manier waarop scholen in staat zijn geweest om gedrags sterke punten en gebieden van groei op een student, klas en leerkracht niveau te identificeren. Gedragsgegevens helpen opvoeders na te denken over welke strategieën nuttig zijn en identificeert mogelijkheden voor verbetering. Dit type van reflectie kan scholen helpen te identificeren hoe in te grijpen en ervoor te zorgen dat de school- en klascultuur positief is en het succes van de student ondersteunt.
Hier bij Kickboard hebben we veel scholen het gedrag van studenten zien ombuigen door gebruik te maken van onze PBIS mobiele app, webplatform, en professionele ontwikkelingsdiensten om hun projectgebaseerde leerinitiatieven te ondersteunen. Kickboard helpt leerkrachten om het gedrag van studenten te volgen, culturele trends te identificeren en systemen te implementeren om gedragsresultaten te verbeteren.