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Beim Schreiben im Studium müssen Sie oft Informationen aus veröffentlichten Quellen in Ihr eigenes Schreiben integrieren, um Glaubwürdigkeit und Autorität hinzuzufügen – dieser Prozess ist für die Forschung und die Produktion von neuem Wissen unerlässlich.

Wenn Sie jedoch auf der Arbeit anderer aufbauen, müssen Sie darauf achten, dass Sie nicht plagiieren: „zu stehlen und (die Ideen und Worte eines anderen) als die eigenen auszugeben“ oder „eine Idee oder ein Produkt, das aus einer bestehenden Quelle stammt, als neu und originell zu präsentieren. „1 Die University of Wisconsin-Madison nimmt diesen Akt des „intellektuellen Einbruchs“ sehr ernst und betrachtet ihn als einen Verstoß gegen die akademische Integrität. Die Strafen sind streng.

Diese Materialien helfen Ihnen, Plagiate zu vermeiden, indem sie Ihnen beibringen, wie Sie Informationen aus veröffentlichten Quellen richtig in Ihre eigene Arbeit integrieren.

1. Merriam Webster’s Collegiate Dictionary, 10th ed. (Springfield, MA: Merriam-Webster, 1993), 888.

Plagiate vermeiden

Wenn Sie Quellen in Ihren Arbeiten verwenden, können Sie Plagiate vermeiden, indem Sie wissen, was dokumentiert werden muss.

Besondere Wörter und Sätze

Wenn Sie ein bestimmtes Wort oder Wörter eines Autors verwenden, müssen Sie diese Wörter in Anführungszeichen setzen und die Quelle angeben.

Informationen und Ideen

Selbst wenn Sie Ihre eigenen Worte verwenden, müssen Sie, wenn Sie die Informationen oder Ideen, die Sie präsentieren, von einer Quelle erhalten haben, die Quelle dokumentieren.

Informationen: Wenn eine Information nicht allgemein bekannt ist (siehe unten), müssen Sie eine Quelle angeben.

Ideen: Zu den Ideen eines Autors gehören nicht nur Aussagen und Schlussfolgerungen, sondern z. B. auch eine bestimmte Methode oder Theorie, die Anordnung von Material, eine Liste von Arbeitsschritten oder Merkmale eines medizinischen Zustands.

Gemeinschaftswissen?

Für Material, das als allgemein bekannt gilt, müssen Sie keine Quelle angeben:

Gemeinschaftswissen sind faktische Informationen, die als allgemein bekannt gelten, wie z.B. Geburts- und Sterbedaten bekannter Persönlichkeiten und allgemein akzeptierte Daten von militärischen, politischen, literarischen und anderen historischen Ereignissen. Im Allgemeinen können Fakteninformationen, die in mehreren Standard-Nachschlagewerken enthalten sind, als gemeinfrei angesehen werden.

Feldspezifisches Allgemeinwissen ist nur innerhalb eines bestimmten Fachgebiets oder Spezialgebiets „allgemein“. Es kann Fakten, Theorien oder Methoden enthalten, die den Lesern innerhalb dieses Fachgebiets vertraut sind. So müssen Sie z.B. in einem Referat für einen Pädagogikkurs nicht unbedingt einen Verweis auf Piagets Entwicklungsstufen anführen oder in einem Biologie-Referat eine Quelle für die Beschreibung einer häufig verwendeten Methode angeben – aber Sie müssen sicher sein, dass diese Information in diesem Fachgebiet so allgemein bekannt ist, dass sie von Ihren Lesern geteilt wird.

Im Zweifelsfall sollten Sie vorsichtig sein und die Quelle angeben. Und sowohl bei allgemeinem als auch bei fachspezifischem Allgemeinwissen müssen Sie, wenn Sie den genauen Wortlaut der Referenzquelle verwenden, Anführungszeichen setzen und die Quelle angeben.

Paraphrasieren vs. Zitieren – Erklärung

Sollte ich paraphrasieren oder zitieren?

Im Allgemeinen sollten Sie direkte Zitate nur verwenden, wenn Sie einen guten Grund dafür haben. Der größte Teil Ihres Aufsatzes sollte in Ihren eigenen Worten sein. Außerdem ist es oft üblich, bei geisteswissenschaftlichen Arbeiten ausführlicher aus Quellen zu zitieren und bei sozial- oder naturwissenschaftlichen Arbeiten Quellen zusammenzufassen – aber es gibt immer Ausnahmen.

Bei einer literaturwissenschaftlichen Arbeit sollten Sie zum Beispiel eher aus dem literarischen Text zitieren als ihn zusammenzufassen, da ein Teil Ihrer Aufgabe darin besteht, die spezifischen Wörter und Ausdrücke zu analysieren, die ein Autor verwendet.

In Forschungsarbeiten, sollten Sie aus einer Quelle zitieren

• um zu zeigen, dass eine Autorität Ihren Standpunkt unterstützt
• um eine Position oder ein Argument zu kritisieren oder zu kommentieren
• um eine besonders bewegende oder historisch bedeutsame Sprache zu verwenden
• um eine besonders gut erklärte Passage zu präsentieren, deren Bedeutung sonst verloren gehen würde.dessen Bedeutung verloren ginge oder verändert würde, wenn man es paraphrasiert oder zusammenfasst

Sie sollten zusammenfassen oder paraphrasieren, wenn

• was Sie von der Quelle wollen, ist die ausgedrückte Idee,
• Sie können in weniger Worten ausdrücken, was der Kernpunkt einer Quelle ist

Wie man eine Quelle paraphrasiert

Allgemeine Ratschläge

• Wenn Sie eine Passage lesen, versuchen Sie zuerst, sie als Ganzes zu verstehen, anstatt innezuhalten, um bestimmte Ideen oder Phrasen aufzuschreiben.
• Seien Sie selektiv. Wenn Ihre Aufgabe nicht darin besteht, eine formale oder „wörtliche“ Paraphrase zu erstellen, müssen Sie in der Regel nicht die gesamte Passage paraphrasieren; wählen Sie stattdessen das Material aus und fassen Sie es zusammen, das Ihnen hilft, einen Punkt in Ihrem Aufsatz zu machen.
• Überlegen Sie, was „Ihre eigenen Worte“ wären, wenn Sie jemandem, der mit Ihrem Thema nicht vertraut ist (Ihrer Mutter, Ihrem Bruder, einem Freund), erzählen würden, was die Originalquelle gesagt hat.
• Denken Sie daran, dass Sie in Ihrer Paraphrase direkte Zitate von Sätzen aus dem Original verwenden können und dass Sie die gemeinsame Sprache nicht verändern oder in Anführungszeichen setzen müssen.

Methoden des Paraphrasierens

• Blicken Sie von der Quelle weg und schreiben Sie dann.
  Lesen Sie den Text, den Sie paraphrasieren wollen, mehrmals, bis Sie das Gefühl haben, dass Sie ihn verstehen und mit Ihren eigenen Worten jemandem gegenüber wiedergeben können. Schauen Sie dann vom Original weg und schreiben Sie den Text in Ihren eigenen Worten um.
• Machen Sie sich Notizen.
  Nehmen Sie abgekürzte Notizen; legen Sie die Notizen beiseite; paraphrasieren Sie dann anhand der Notizen etwa einen Tag später oder wenn Sie einen Entwurf machen.

Wenn Sie feststellen, dass Sie weder A noch B machen können, kann das bedeuten, dass Sie die Passage nicht vollständig verstehen oder dass Sie ein strukturierteres Verfahren anwenden müssen, bis Sie mehr Erfahrung im Paraphrasieren haben.

Die folgende Methode ist nicht nur ein Weg, eine Paraphrase zu erstellen, sondern auch ein Weg, einen schwierigen Text zu verstehen.

Schwierige Texte paraphrasieren

Betrachten Sie die folgende Passage aus Love and Toil (ein Buch über Mutterschaft in London von 1870 bis 1918), in der die Autorin Ellen Ross eines ihrer Hauptargumente vorbringt:

• Love and Toil behauptet, dass das Überleben der Familie die Hauptaufgabe der Mutter bei der großen Mehrheit der Londoner?Bevölkerung, die arm oder aus der Arbeiterklasse stammte; die emotionale und intellektuelle Erziehung ihres Kindes oder ihrer Kinder und sogar deren tatsächlicher Komfort wurden in den Hintergrund gedrängt. Mutter zu sein bedeutete, für den Lebensunterhalt des Haushalts zu arbeiten und ihn zu organisieren. (S. 9)
• Ändern Sie die Struktur
  Beginnen Sie an einer anderen Stelle des Textes und/oder des Satzes/der Sätze und richten Sie sich dabei nach dem Schwerpunkt Ihrer Arbeit. Dies wird natürlich zu einigen Änderungen in der Formulierung führen. Einige Stellen, an denen Sie in der obigen Passage beginnen könnten, sind „Die Hauptaufgabe der Mutter“, „Unter den … Armen oder der Arbeiterklasse“, „Die Arbeit für und die Organisation des Haushaltsunterhalts“ oder „Die emotionale und intellektuelle Erziehung“. Oder Sie könnten mit einer der Personen beginnen, von denen der Text handelt: „Mütter“, „eine Mutter“, „Kinder“, „ein Kind“. In diesem Stadium können Sie auch lange Sätze umbrechen, kurze Sätze zusammenfassen, Phrasen erweitern, um sie klarer zu machen, oder sie kürzen, um sie prägnanter zu machen, oder Sie können dies in einem weiteren Schritt tun. In diesem Prozess werden Sie natürlich einige Wörter eliminieren und andere ändern.Hier ist eine der vielen Möglichkeiten, wie Sie mit einer Paraphrase der obigen Passage beginnen können, indem Sie ihre Struktur ändern. In diesem Fall liegt der Schwerpunkt des Aufsatzes auf der Auswirkung des ökonomischen Status auf Kinder um die Jahrhundertwende, also beginnt der Autor mit Kindern:
  

  Kinder der Armen um die Jahrhundertwende erhielten, wenn überhaupt, nur wenig emotionale oder intellektuelle Förderung durch ihre Mütter, deren Hauptaufgabe das Überleben der Familie war. Die Arbeit für den Lebensunterhalt der Familie und die Organisation des Haushalts waren das, was das Muttersein definierte. Daneben wurde sogar der grundlegende Komfort der Kinder in den Hintergrund gedrängt (Ross, 1995).

  Nun haben Sie es geschafft, die Struktur zu ändern, aber die Passage enthält immer noch viele direkte Zitate, also müssen Sie zum zweiten Schritt übergehen.

• Ändern Sie die Wörter
  Verwenden Sie Synonyme oder einen Satz, der die gleiche Bedeutung ausdrückt. Es ist wichtig, mit der Änderung der Struktur zu beginnen, nicht mit der Änderung der Wörter, aber Sie werden vielleicht feststellen, dass Sie, während Sie die Wörter ändern, Möglichkeiten sehen, die Struktur weiter zu ändern. Die endgültige Umschreibung könnte so aussehen:
  

  Nach Ross (1993) erhielten arme Kinder um die Jahrhundertwende wenig Bemutterung in unserem Sinne des Begriffs. Mutterschaft wurde durch den ökonomischen Status definiert, und unter den Armen bestand die Hauptverantwortung einer Mutter nicht darin, den Geist ihrer Kinder anzuregen oder ihr emotionales Wachstum zu fördern, sondern dafür zu sorgen, dass sie Nahrung und Unterkunft bekamen, um die Grundvoraussetzungen für das physische Überleben zu erfüllen. In Anbetracht der Größe dieser Aufgabe wurde den Kindern sogar der „eigentliche Komfort“ (S. 9) vorenthalten, den wir heute von Müttern erwarten.

Es kann sein, dass Sie diesen Prozess mehrmals durchlaufen müssen, um eine zufriedenstellende Paraphrase zu erstellen.

Erfolgreiche vs. erfolglose Paraphrasen

Paraphrasieren wird oft als das Übertragen einer Passage von einem Autor in „Ihre eigenen Worte“ definiert. Aber was sind Ihre eigenen Worte? Wie sehr muss sich Ihre Paraphrase vom Original unterscheiden?

Die folgenden Absätze zeigen als Beispiel eine Passage, wie sie in der Quelle steht, zwei Paraphrasen, die sich zu eng an die Quelle halten, und eine legitime Paraphrase.

Die Absicht des Schülers war es, das Material in der Originalpassage in einen Abschnitt einer Arbeit über den Begriff „Experten“ einzubauen, der die Funktionen von Experten und Nichtexperten in verschiedenen Berufen vergleicht.

Die Passage, wie sie in der Quelle erscheint

Kritische Pflegekräfte arbeiten in einer Hierarchie von Rollen. In dieser Abteilung für offene Herzchirurgie stellt die Pflegedienstleiterin das Pflegepersonal ein und entlässt es. Die Pflegedienstleiterin kümmert sich nicht direkt um die Patienten, sondern verfolgt den Verlauf von ungewöhnlichen oder langfristigen Patienten. In jeder Schicht übernimmt eine Schwester die Rolle der Ressourcenschwester. Diese Person überwacht den stundenweisen Betrieb der gesamten Station, wie z. B. die Berücksichtigung der zu erwartenden Aufnahmen und Entlassungen von Patienten, die Sicherstellung, dass Betten für Patienten im Operationssaal verfügbar sind, und die Abdeckung von Krankmeldungen. Ressourcenschwestern übernehmen auch eine Patientenzuweisung. Sie sind die erfahrensten unter den Pflegekräften. Die klinische Pflegekraft hat eine eigene Stellenbeschreibung und sorgt für die Qualität der Pflege, indem sie neue Mitarbeiter einweist, Richtlinien für die Station entwickelt und bei Bedarf direkte Unterstützung leistet, z. B. in Notfallsituationen hilft. Die klinische Pflegefachkraft in dieser Abteilung ist hauptsächlich mit der formalen Lehre bei der Einweisung neuer Mitarbeiter beschäftigt. Die Pflegedienstleitung, die klinische Pflegekraft und die klinische Pflegefachkraft sind die ausgewiesenen Experten. Sie nehmen keine Patientenzuweisungen vor. Die Ressourcenschwester wird sowohl als Pflegerin als auch als Ressource für andere Pflegerinnen gesehen. . . . Das Pflegepersonal hat eine Hierarchie der Seniorität. . . . Staff Nurses werden den Patienten zugewiesen, um deren gesamte Pflege zu übernehmen. (Chase, 1995, S. 156)

Wort-für-Wort-Plagiat

Schwestern in der Intensivpflege haben eine Hierarchie der Rollen. Die Pflegedienstleitung stellt Pflegekräfte ein und entlässt sie. Er/sie pflegt die Patienten nicht direkt, sondern verfolgt ungewöhnliche oder langfristige Fälle. In jeder Schicht kümmert sich eine Ressource-Schwester um das Funktionieren der gesamten Station, wie z. B. die Sicherstellung der Betten im Operationssaal, und hat auch eine Patientenzuweisung. Die klinische Pflegekraft weist neue Mitarbeiter ein, entwickelt Richtlinien und bietet bei Bedarf Unterstützung. Die klinische Pflegefachkraft weist ebenfalls neues Personal ein, meist durch formelle Unterweisung. Die Pflegedienstleitung, die klinische Schwester und die klinische Pflegespezialistin nehmen als ausgewiesene Experten keine Patientenzuweisungen vor. Die Ressourcenschwester ist nicht nur eine Pflegekraft, sondern auch eine Ressource für die anderen Pflegekräfte. Auch innerhalb des Pflegepersonals gibt es eine Hierarchie der Vorgesetzten. Ihre Aufgabe ist es, den zugewiesenen Patienten die gesamte Pflege zukommen zu lassen.

Warum dies ein Plagiat ist

Beachten Sie, dass die Autorin nicht nur das Material von Chase (die Ergebnisse ihrer Forschung) ohne Anerkennung „ausgeliehen“ hat, sondern auch die Ausdrucksweise und Satzstruktur der Autorin weitgehend beibehalten hat. Die rot markierten Sätze sind direkt aus der Quelle kopiert oder nur geringfügig in der Form verändert.

Selbst wenn die Studentin Chase als Quelle des Inhalts angegeben hätte, würde die Sprache der Passage als plagiiert gelten, weil keine Anführungszeichen die Sätze kennzeichnen, die direkt von Chase stammen. Und wenn Anführungszeichen um all diese Sätze herum erscheinen würden, wäre dieser Absatz so unübersichtlich, dass er unlesbar wäre.

Eine Patchwork-Paraphrase

Chase (1995) beschreibt, wie Krankenschwestern in einer Intensivstation in einer Hierarchie funktionieren, die ausgewiesene Experten an die Spitze und die am wenigsten erfahrenen Krankenschwestern an die Basis stellt. Die Experten – die Pflegedienstleitung, die klinische Pflegekraft und die klinische Pflegefachkraft – sind nicht direkt an der Patientenversorgung beteiligt. Das Pflegepersonal hingegen wird den Patienten zugewiesen und übernimmt deren gesamte Pflege. Innerhalb des Pflegepersonals gibt es eine Hierarchie der Dienstalter, in der die Dienstältesten zu Ressourcenschwestern werden können: Sie werden einem Patienten zugewiesen, dienen aber auch als Ressource für andere Pflegekräfte. Die Experten haben Verwaltungs- und Lehraufgaben, wie z. B. die Auswahl und Einarbeitung neuer Mitarbeiter, die Entwicklung von Stationsrichtlinien und die praktische Unterstützung, wo sie benötigt wird.

Warum dies ein Plagiat ist

Diese Paraphrase ist ein Flickenteppich, der sich aus Teilen in der Sprache des Originalautors (in rot) und Teilen in den Worten des Schreibschülers zusammensetzt, die alle in einem neuen Muster neu arrangiert wurden, wobei jedoch keines der entlehnten Teile in Anführungszeichen steht. Obwohl der Autor die Quelle des Materials angibt, werden die unterstrichenen Sätze fälschlicherweise als die eigenen des Schülers dargestellt.

Eine legitime Paraphrase

In ihrer Studie über die Rollen von Krankenschwestern auf einer Intensivstation fand Chase (1995) ebenfalls eine Hierarchie, die die Rollen von Experten und anderen unterscheidet. So wie die oben beschriebenen pädagogischen Experten nicht direkt Schüler unterrichten, kümmern sich die Experten auf dieser Station nicht direkt um die Patienten. Das ist die Rolle der Krankenschwestern, die, wie die Lehrer, ihre eigene „Hierarchie der Seniorität“ (S. 156) haben. Zu den Aufgaben der Experten gehören die Einstellung von Stationsschwestern und die Aufsicht über die Pflege spezieller Patienten (Nurse Manager), das Unterrichten und die anderweitige Integration neuen Personals in die Station (Clinical Nurse Specialist und Nurse Clinician) sowie die Festlegung von Richtlinien (Nurse Clinician). In einer Zwischenposition in der Hierarchie befindet sich die Ressourcenschwester, eine Krankenschwester mit mehr Erfahrung als die anderen, die wie die anderen Krankenschwestern die direkte Pflege der Patienten übernimmt, aber auch Aufgaben übernimmt, die den reibungslosen Betrieb der gesamten Einrichtung sicherstellen.

Warum dies eine gute Paraphrase ist

Der Autor hat das Material und die spezifische Sprache von Chase dokumentiert (durch direkten Verweis auf den Autor und durch Anführungszeichen um die direkt aus der Quelle übernommene Sprache). Beachten Sie auch, dass der Autor die Sprache und Struktur von Chase modifiziert und Material hinzugefügt hat, das in den neuen Kontext und zum Zweck passt – die unterschiedlichen Funktionen von Experten und Nichtexperten in verschiedenen Berufen darzustellen.

Gemeinsame Sprache

Vielleicht ist Ihnen aufgefallen, dass eine Reihe von Phrasen aus dem Originaltext in der legitimen Paraphrase auftauchen: critical care, staff nurses, nurse manager, clinical nurse specialist, nurse clinician, resource nurse.

Wenn alle diese Phrasen in rot wären, würde die Paraphrase ähnlich wie das „Patchwork“-Beispiel aussehen. Der Unterschied ist, dass die Phrasen in der legitimen Umschreibung alle präzise, ökonomische und konventionelle Bezeichnungen sind, die Teil der gemeinsamen Sprache innerhalb der Pflegedisziplin sind (in den zu engen Umschreibungen sind sie nur rot, wenn sie innerhalb einer längeren entlehnten Phrase verwendet werden).

In jeder Disziplin und in bestimmten Genres (wie z.B. dem empirischen Forschungsbericht) sind einige Ausdrücke so spezialisiert oder konventionell, dass man sie nicht paraphrasieren kann, außer durch wortreiche und umständliche Umschreibungen, die dem Publikum weniger vertraut (und damit weniger lesbar) wären.

Wenn Sie solche Phrasen wiederholen, klauen Sie nicht die einzigartige Formulierung eines einzelnen Autors, sondern verwenden ein gemeinsames Vokabular, das von einer Gemeinschaft von Gelehrten geteilt wird.

Einige Beispiele für gemeinsame Sprache, die Sie nicht in Anführungszeichen setzen müssen

• Konventionelle Bezeichnungen: z.B., Arzthelferin, chronischer Kreuzschmerz
• Bevorzugte vorurteilsfreie Sprache: z.B., Menschen mit Behinderungen
• Fachbegriffe und Phrasen einer Disziplin oder eines Genres: z.B., Reduplikation, kognitive Domäne, materielle Kultur, sexuelle Belästigung

Chase, S. K. (1995). The social context of critical care clinical judgment. Heart and Lung, 24, 154-162.

Wie man eine Quelle zitiert

Einleiten eines Zitats

Eine Ihrer Aufgaben als Autor ist es, Ihren Leser durch Ihren Text zu führen. Lassen Sie nicht einfach Zitate in Ihren Text einfließen und überlassen Sie es dem Leser, Zusammenhänge herzustellen.

Zum Einbinden eines Zitats in Ihren Text gehören in der Regel zwei Elemente:

• Ein Signal, dass ein Zitat kommt – im Allgemeinen der Name des Autors und/oder ein Verweis auf das Werk
• Eine Behauptung, die die Beziehung des Zitats zu Ihrem Text angibt

Oftmals erscheinen sowohl das Signal als auch die Behauptung in einer einzigen einleitenden Aussage, wie im folgenden Beispiel. Beachten Sie, wie eine Übergangsphrase auch dazu dient, das Zitat nahtlos an die einleitende Aussage anzuschließen.

Ross (1993) macht in ihrer Studie über arme Mütter und Mütter aus der Arbeiterklasse in London von 1870-1918 deutlich, dass der ökonomische Status in hohem Maße die Bedeutung der Mutterschaft bestimmte. In dieser Bevölkerung war „To mother was to work for and organize household subsistence“ (S. 9).

Das Signal kann auch nach der Behauptung kommen, wiederum mit einem verbindenden Wort oder Satz:

Krankheit war im neunzehnten Jahrhundert selten eine Routinesache. Wie Ross bemerkt, „drehte sich das mütterliche Denken über die Gesundheit der Kinder um die Möglichkeit der Verstümmelung oder des Todes des Kindes“ (S. 166).

Formatierung von Zitaten

Kurze direkte Prosa

Bauen Sie kurze direkte Prosa-Zitate in den Text Ihrer Arbeit ein und setzen Sie sie in doppelte Anführungszeichen:

Nach Jonathan Clarke „sagen professionelle Diplomaten oft, dass der Versuch, diplomatisch über Außenpolitik zu denken, eine Zeitverschwendung ist.“

Längere Prosa-Zitate

Beginnen Sie längere Zitate (z. B. im APA-System 40 Wörter oder mehr) in einer neuen Zeile und rücken Sie das gesamte Zitat ein (d. h., in Blockform setzen), ohne Anführungszeichen am Anfang oder Ende, wie in der zitierten Passage von unserer Seite Erfolgreiche vs. Unerfolgreiche Paraphrasen.

Regeln über die Mindestlänge von Blockzitaten, wie viele Leerzeichen einzurücken sind und ob erweiterte Zitate mit einfachem oder doppeltem Leerzeichen zu versehen sind, variieren mit verschiedenen Dokumentationssystemen; prüfen Sie die Richtlinien für das System, das Sie verwenden.

Zitat von bis zu 3 Zeilen Poesie

Zitate von bis zu 3 Zeilen Poesie sollten in Ihren Satz integriert werden. Zum Beispiel:

In Julius Cäsar beginnt Antonius seine berühmte Rede mit „Freunde, Römer, Landsleute, leiht mir eure Ohren; / Ich komme, um Cäsar zu begraben, nicht um ihn zu loben“ (III.ii.75-76).

Beachten Sie, dass ein Schrägstrich (/) mit einem Leerzeichen auf jeder Seite verwendet wird, um Zeilen zu trennen.

Zitat von mehr als 3 Gedichtzeilen

Mehr als 3 Gedichtzeilen sollten eingerückt werden. Wie bei jedem längeren (eingerückten) Zitat sollten Sie keine Anführungszeichen verwenden, es sei denn, Sie müssen ein Zitat innerhalb Ihres Zitats kennzeichnen.

Zitieren mit Anführungszeichen

Zitieren mit Satzzeichen

Bei kurzen Zitaten setzen Sie die Zitate außerhalb der schließenden Anführungszeichen, gefolgt von Satzzeichen (Punkt, Fragezeichen, Komma, Semikolon, Doppelpunkt):

Menand (2002) charakterisiert Sprache als „eine soziale Waffe“ (p. 115).

Bei Blockzitaten sollten Sie die Richtlinien des verwendeten Dokumentationssystems beachten.

Kommas und Punkte

Setzen Sie innerhalb von schließenden Anführungszeichen, wenn kein parenthetisches Zitat folgt:

Hertzberg (2002) merkt an, dass „die Verfassung als unvollkommen zu behandeln nicht neu ist“, aber aufgrund von Dahls Referenzen verdiene seine „Apostasie Aufmerksamkeit“ (p. 85).

Semikolons und Doppelpunkte

Setzen Sie außerhalb von schließenden Anführungszeichen (oder nach einem parenthetischen Zitat).

Fragezeichen und Ausrufezeichen

Innerhalb der schließenden Anführungszeichen platzieren, wenn das Zitat eine Frage/Ausruf ist:

Menand (2001) erkennt an, dass H. W. Fowlers Modern English Usage „ein Klassiker der Sprache“ ist, aber er fragt: „Is it a dead classic?“ (S. 114).

Setzen Sie außerhalb der schließenden Anführungszeichen, wenn der gesamte Satz, der das Zitat enthält, eine Frage oder ein Ausruf ist:

Wie viele Studenten lesen tatsächlich den Leitfaden, um herauszufinden, was mit „akademischem Fehlverhalten“ gemeint ist?

Zitat innerhalb eines Zitats

Verwenden Sie einfache Anführungszeichen für das eingebettete Zitat:

Nach Hertzberg (2002) gibt Dahl der US-Verfassung „schlechte Noten in ‚demokratischer Fairness‘ und ‚Ermutigung zum Konsens'“ (S. 90).

Änderungen in Zitaten anzeigen

Nur einen Teil des Ganzen zitieren

Verwenden Sie Auslassungspunkte (. . .), um eine Auslassung innerhalb eines Zitats anzuzeigen – aber nicht am Anfang oder Ende, es sei denn, es ist nicht offensichtlich, dass Sie nur einen Teil des Ganzen zitieren.

Klarstellung, Kommentar oder Korrektur hinzufügen

Verwenden Sie innerhalb von Zitaten eckige Klammern (nicht Klammern), um Ihre eigene Klarstellung, Ihren Kommentar oder Ihre Korrektur hinzuzufügen.

Verwenden Sie (d.h. „so“ oder „also“), um anzuzeigen, dass ein Fehler in der Quelle liegt, die Sie zitieren und nicht Ihre eigene ist.

Zusätzliche Informationen

Informationen zum Zusammenfassen und Paraphrasieren von Quellen

American Heritage Dictionary of the English Language (4th ed.). (2000). Abgerufen am 7. Januar 2002 von http://www.bartleby.com/61/

Bazerman, C. (1995). The informed writer: Using sources in the disciplines (5th ed). Boston: Houghton Mifflin.

Leki, I. (1995). Academic writing: Exploring processes and strategies (2nd ed.) New York: St. Martin?s Press, S. 185-211.

Leki beschreibt die grundlegende Methode in C, S. 4-5.

Spatt, B. (1999). Writing from sources (5th ed.) New York: St. Martin?s Press, S. 98-119; 364-371.

Informationen zu bestimmten Dokumentationssystemen

Das Schreibzentrum hält Handouts bereit, die den Umgang mit vielen der gängigen Dokumentationssysteme erklären. Sie können sich unsere allgemeine Webseite über Dokumentationssysteme ansehen, oder Sie können eine der folgenden spezifischen Webseiten besuchen.

Wenn Sie sich nicht sicher sind, welches Dokumentationssystem Sie verwenden sollen, fragen Sie den Kursleiter, der Ihre Arbeit zugewiesen hat.

• American Psychological Assoicaion (APA)
• Modern Language Association (MLA)
• Chicago/Turabian (A Footnote or Endnote System)
• American Political Science Association (APSA)
• Council of Science Editors (CBE)
• Numbered References

Sie können auch die folgenden Leitfäden zu Rate ziehen:

• American Medical Association, Manual for Authors and Editors
• Council of Science Editors, CBE style Manual
• The Chicago Manual of Style
• MLA Handbook for Writers of Research Papers
• Publication Manual of the American Psychological Association