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Apprendre à un enfant à utiliser le pot peut être difficile – et apprendre à un enfant autiste à utiliser le pot peut être encore plus difficile. Comme nous le savons tous, les enfants diagnostiqués avec un trouble du spectre autistique (TSA) peuvent prendre un peu plus de temps pour maîtriser de nombreuses compétences quotidiennes. Par conséquent, l’apprentissage de la propreté avec l’autisme peut prendre un peu plus de temps.

De multiples problèmes, y compris la surstimulation sensorielle, peuvent contribuer aux défis de l’apprentissage de la propreté. Parfois, les enfants n’ont pas les capacités motrices pour effectuer une routine de toilette, tandis que d’autres ne sont pas capables, sur le plan cognitif, de reconnaître le moment où il faut aller aux toilettes. Et certains enfants autistes peuvent ne pas savoir comment communiquer (verbalement ou non) à quelqu’un quand ils ont besoin d’aller aux toilettes. Il est important de tenir compte de ces facteurs avant de décider si les enfants sont prêts ou non à aller aux toilettes.

Les parents et les soignants d’enfants du spectre autistique ne devraient pas trop stresser face aux défis de la propreté car, comme on dit, pour chaque problème, il y a toujours une solution. Avec beaucoup de patience, de structure et de renforcement, l’apprentissage de la propreté peut être accompli. Dans cet article, nous proposons des moyens faciles de faire de l’utilisation des toilettes une expérience positive pour les parents et les enfants autistes.

Dans cet article, nous proposons des moyens possibles pour faciliter l’utilisation des toilettes et en faire une expérience positive pour les parents et les enfants autistes.

Comment apprendre à un enfant autiste à aller sur le pot

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Préparation pour une expérience réussie d’apprentissage de la propreté

Réussir l’apprentissage de la propreté chez les enfants atteints de troubles du spectre demande beaucoup de réflexion et de planification préalable. Ne pas être préparé peut conduire à la frustration tant pour le parent que pour l’enfant. L’apprentissage se fait par phases, les deux premières étant la phase de planification et la phase de mise en place.

Phase de planification

Pendant la phase de planification, il est essentiel de rassembler tout le matériel essentiel nécessaire à une expérience positive. Vous trouverez ci-dessous une liste des 10 principaux articles nécessaires avant de commencer le processus d’apprentissage de la propreté.

1. Siège de pot avec un tabouret, ou un pot de transition

2. Acheter beaucoup de sous-vêtements (pour deux semaines) avec les personnages préférés de votre enfant dessus

3. Minuteur

4. Lingettes

5. Beaucoup de liquides et d’aliments salés (achetez les boissons et les aliments salés préférés de l’enfant)

6. Supports visuels – créez une séquence visuelle étape par étape de la routine de la toilette avec des images réelles ou en utilisant les icônes du système d’échange d’images (PECS).

7. Procurez-vous un panier et remplissez-le d’activités amusantes que l’enfant aimera, comme des jouets, des livres, des bulles, etc. Ces activités peuvent permettre à l’enfant de se divertir pendant qu’il est assis sur les toilettes.

8. Créez un bac de renforcement et remplissez-le avec les bonbons, les friandises, les jouets, les autocollants, l’iPad préférés de l’enfant, etc. L’enfant ne doit avoir accès à ces articles que pour réussir à utiliser les toilettes et ne doit pas y avoir accès pendant la journée.

9. Faites un tableau de données pour suivre le temps où l’enfant est emmené aux toilettes et s’il est W= mouillé, D=sec, ou a une BM=mouvement intestinal.

10. Trouvez des livres sur l’apprentissage de la propreté et/ou créez une histoire sociale sur les façons d’utiliser les toilettes. De nombreuses applications (APP) proposant des histoires sociales et des livres sont disponibles en ligne. Choisissez des livres et des applications que l’enfant aime et qui captent son intérêt.

Phase de mise en place

Une fois que les éléments de la phase de planification sont rassemblés, il est temps de passer à la phase 2 la phase de mise en place. Choisissez une salle de bain de la maison que l’enfant se sent le plus à l’aise d’utiliser et désignez-la comme la salle de bain d’apprentissage. Rendez-la invitante et prête pour l’apprentissage de la propreté en:

1. Positionnant le siège et le tabouret du pot sur la toilette ou le pot de transition dans la salle de bain.

2. Plaçant les sous-vêtements, les lingettes et le minuteur dans la pièce.

3. Plaçant le panier d’activités à portée de l’enfant pour qu’il y ait accès lorsqu’il est assis sur la toilette.

4. Cachant le bac de renforcement dans la pièce où l’enfant n’a pas accès aux articles de renforcement.

5. accrocher la séquence visuelle de la routine de la salle de bain à un endroit où l’enfant peut la voir.

6. scotcher la fiche technique sur le mur à l’extérieur de la pièce.

Phase de mise en œuvre de l’apprentissage de la propreté

La phase de mise en œuvre est la troisième phase du processus d’apprentissage de la propreté. Il est important de se rappeler que cette phase prend du temps, de la structure, de la cohérence et beaucoup de patience. Plus les enfants autistes ont de structure et de cohérence, plus ils auront de succès avec l’apprentissage de la propreté. Pour commencer, fixez une date à laquelle l’apprentissage de la propreté commencera. Assurez-vous qu’il s’agit d’un moment où l’enfant n’a pas beaucoup d’activités prévues ou qu’il y a des projets de voyage dans un avenir proche. Les périodes suggérées pour commencer l’apprentissage de la propreté sont les vacances de printemps ou le début de l’été. Une fois la date de début choisie, préparez votre enfant une semaine avant en créant un calendrier visuel du compte à rebours et commencez à lire à l’enfant tout livre d’apprentissage de la propreté et/ou toute histoire sociale d’apprentissage de la propreté.

Démarrez le processus d’apprentissage de la propreté dès le matin en organisant une « fête du pot ». Lors de cette fête, dites  » bye-bye  » aux couches ou aux pull-ups, et  » hello  » aux sous-vêtements. Achetez des sous-vêtements avec des personnages que l’enfant aime, montrez-les à l’enfant et faites-lui sentir qu’ils sont secs. Encouragez l’enfant à rester au sec et dites-lui que le pipi et le caca vont aux toilettes. Utilisez un langage simple et positif comme « C’est bien de rester au sec » et « Pipi dans le pot, caca dans le pot ». Montrez à l’enfant les objets qui se trouvent dans le bac de renforcement et expliquez-lui qu’il obtient ces objets lorsque le pipi et le caca vont dans les toilettes.

Note annexe : Jusqu’à ce que les enfants autistes réussissent à devenir propres, ils peuvent porter une couche ou un pull-up pour les siestes et le coucher.

Une fois que l’enfant porte des sous-vêtements, commencez le processus d’apprentissage de la propreté étape par étape énuméré ci-dessous :

Étape 1 : Encouragez l’enfant à manger des aliments salés qui lui donnent soif, afin qu’il soit susceptible de boire plus de liquides. Proposez à l’enfant ses boissons préférées tout au long de la journée pour augmenter les liquides qu’il boit. SI l’enfant aime les fruits et les légumes, encouragez-le à en manger tout au long de la journée.

Etape 2 : Réglez un minuteur sur 20 minutes et emmenez systématiquement l’enfant s’asseoir sur les toilettes toutes les 20 minutes. Marquez sur la feuille de données l’heure à laquelle l’enfant est emmené aux toilettes et indiquez s’il est W=mouillé, D=sec, ou s’il a une selle BM=mouvement de selle lorsqu’il est emmené aux toilettes. Si les sous-vêtements sont mouillés ou si l’enfant a fait ses besoins dans ses sous-vêtements, il est important de ne pas s’énerver. Restez calme et, d’une voix neutre, faites-lui remarquer qu’il a fait pipi ou caca dans ses sous-vêtements et dites-lui : « Pipi va dans le pot » ou « Caca va dans le pot ». Demandez à l’enfant de s’asseoir sur les toilettes et de sortir un nouveau sous-vêtement. Si l’enfant est sec, renforcez-le verbalement en disant : « Bon travail de rester sec ». Demandez à l’enfant de tâter ses sous-vêtements et donnez-lui quelque chose du bac de renforcement pour être resté sec.

Etape 3 : Réglez le minuteur sur cinq minutes et demandez à l’enfant de s’asseoir sur les toilettes. Divertissez l’enfant en lui faisant la lecture ou demandez-lui de jouer avec les jouets du panier d’activités. Si l’enfant réussit à faire pipi ou caca dans le pot, renforcez-le en lui disant « Bon pipi ou caca dans le pot », et renforcez-le immédiatement avec quelque chose du bac de renforcement. Utilisez ensuite des lingettes humides ou du papier toilette pour essuyer l’enfant et terminer la routine de la toilette. Si l’enfant ne réussit pas, demandez-lui de toucher ses sous-vêtements et rappelez-lui de rester au sec. Notez sur la feuille de données si l’enfant a (-) = Pas de succès ou un (+P ou +BM) = Succès du pipi ou succès de la défécation aux toilettes.

Etape 4 : Répétez le processus jusqu’à l’heure du coucher et mettez la couche ou le pull-up sur l’enfant.

Après quelques jours, un modèle commencera à se former. Les enfants autistes vont soit faire pipi ou faire caca davantage le matin ou l’après-midi. Après deux jours de succès constants aux toilettes, commencez à diminuer l’apport en liquide de l’enfant et augmentez le temps où il est emmené aux toilettes, de toutes les 20 minutes à 30 minutes, à 45 minutes, à une heure. Lorsque votre enfant a plus de réussites que d’accidents, il est sur la voie de l’apprentissage de la propreté.

Conseils supplémentaires pour l’apprentissage de la propreté

Une fois que les enfants autistes réussissent à faire pipi et caca dans les toilettes pendant une semaine, commencez à travailler sur les étapes supplémentaires de l’apprentissage de la propreté.

Apprendre à un enfant à demander à aller aux toilettes

Que les enfants autistes soient verbaux ou non verbaux, il est important de leur apprendre à communiquer lorsqu’ils ont besoin d’aller aux toilettes. Avant que l’enfant n’entre dans les toilettes, invitez-le à communiquer qu’il a besoin d’utiliser les toilettes. Il existe de nombreuses façons verbales et non verbales d’inciter les enfants autistes à communiquer qu’ils ont besoin d’aller aux toilettes.

Verbale- Inviter l’enfant à dire  » Potty  » ou  » Je veux du pot. « 

Signe- Inviter l’enfant à signer le mot  » Potty. « 

PECS- Utiliser un système de communication par échange d’images et avoir l’icône du pot à portée de main et inciter l’enfant à aller chercher l’icône du pot et à la donner à un adulte.

Si l’enfant communique spontanément  » Potty « , honorez-le et emmenez-le immédiatement aux toilettes et renforcez-le pour qu’il communique le besoin d’aller aux toilettes.

Indépendance

Une fois que les enfants autistes sont à l’aise et réussissent à faire pipi et caca dans la toilette, encouragez-le à terminer la routine de la toilette en incitant l’enfant à s’essuyer, à tirer la chasse d’eau et à remonter le pantalon de façon indépendante. Montrez à l’enfant la séquence visuelle de la routine du pot et diminuez lentement vos incitations physiques et verbales. Au lieu d’utiliser le bac de renforcement pour faire pipi et caca dans les toilettes, renforcez l’enfant lorsqu’il accomplit toute la routine de la salle de bain de manière autonome.

Lavage des mains

Une fois que les enfants autistes ont appris à utiliser le pot, terminez la routine du pot en leur apprenant à se laver les mains après avoir utilisé les toilettes. Créez une séquence visuelle étape par étape de la routine de lavage des mains avec des images réelles ou en utilisant les icônes du système d’échange d’images (PECS). Placez-la en face du lavabo de la salle de bains. La séquence de lavage des mains est :

1. Ouvrir l’eau

2. Mettre du savon sur les mains

3. Frotter le savon sur les mains

4. Rincer les mains

5. Couper l’eau

6. Se sécher les mains

Ne pas enseigner l’apprentissage de la propreté et le lavage des mains en même temps. Cela serait accablant pour les parents et les enfants autistes. Vous voulez faire de l’apprentissage de la propreté une expérience positive et en enseignant trop de compétences à la fois extrêmement accablant pour l’enfant et le mettre en place pour l’échec. L’apprentissage de la propreté se fait étape par étape. Une fois que l’enfant maîtrise la première étape, d’autres étapes peuvent être ajoutées. Cela ne fait qu’ajouter à la réussite de l’apprentissage de la propreté de l’enfant.

Généralisation

Les enfants autistes aiment la prévisibilité et la routine. Vous pouvez remarquer que l’enfant ne va que dans la salle de bain utilisée pour l’apprentissage de la propreté. Une fois que l’enfant se sent à l’aise avec la routine d’apprentissage de la propreté, encouragez-le à utiliser les autres salles de bain de la maison. Allez chez votre famille et vos amis et encouragez-le à utiliser leurs salles de bains. Renforcez continuellement l’enfant lorsqu’il utilise d’autres salles de bains. N’oubliez pas que l’apprentissage de la propreté est un processus qui se fait étape par étape.

Préoccupations liées à l’apprentissage de la propreté

Vous trouverez ci-dessous certaines des questions et des préoccupations les plus courantes concernant l’apprentissage de la propreté avec les enfants autistes et des stratégies pour les aider.

Que faire si mon enfant a peur des toilettes et ne veut pas s’asseoir dessus ou s’en approcher ?

Lorsque les enfants autistes ont peur des toilettes, utilisez un pot de transition et encouragez-le à s’asseoir dessus. Vous devrez peut-être le faire asseoir dessus à l’extérieur de la salle de bain et le faire passer lentement dans la salle de bain. Encouragez votre enfant à s’asseoir sur le pot de transition pendant 10 secondes, 20 secondes, 30 secondes, etc. Une fois que votre enfant peut s’asseoir sur le pot de transition, encouragez-le à s’asseoir sur le « grand pot ». Tout d’abord, faites-le s’asseoir sur les toilettes avec le siège baissé. Ensuite, faites-lui s’asseoir sur les toilettes avec le siège relevé sur un siège de pot. Commencez par faire asseoir l’enfant sur les toilettes pendant 10 secondes, puis renforcez-le. Augmentez le temps pendant lequel votre enfant s’assied sur les toilettes jusqu’à ce qu’il puisse s’asseoir confortablement. Ne vous découragez pas car ce processus peut prendre plusieurs semaines. Mais avec de la constance, votre enfant finira par se sentir à l’aise assis sur les toilettes.

Que faire si mon enfant a un intérêt excessif pour tirer la chasse d’eau ?

Expliquez à votre enfant que tirer la chasse d’eau n’est possible que lorsqu’il y a du pipi ou du caca dans les toilettes et interdisez-lui l’accès à la chasse d’eau en fermant la porte et en mettant un panneau d’arrêt visuel sur les toilettes.

Que faire si mon enfant a peur de tirer la chasse d’eau ?

Avoir peur de tirer la chasse d’eau est très fréquent chez les enfants autistes. Le bruit de la chasse d’eau peut être fort et effrayant pour les enfants et peut submerger leur système sensoriel. Si votre enfant a peur de tirer la chasse d’eau, ne le faites pas pendant l’apprentissage de la propreté. Attendez qu’il soit sorti de la pièce pour tirer la chasse. Lorsque votre enfant a appris la propreté et se sent à l’aise dans la salle de bains, demandez-lui de se tenir à l’extérieur de la salle de bains lorsque vous actionnez la chasse d’eau. Demandez-lui ensuite de se tenir dans la salle de bains avec des bouchons d’oreille ou des écouteurs lorsque vous actionnez la chasse d’eau. Enfin, demandez à votre enfant autiste d’actionner la chasse d’eau tout seul. Éventuellement, votre enfant autiste s’habituera au bruit de la chasse d’eau et il en aura moins peur.

Que faire si mon enfant veut jouer avec le papier toilette ?

Si les enfants autistes jouent avec le papier toilette, gardez-le hors de leur portée et ne le leur donnez qu’après avoir fait pipi ou caca. Apprenez à votre enfant  » la règle  » selon laquelle le papier toilette ne doit être utilisé que pour s’essuyer après avoir fait pipi ou caca.

Et si mon enfant aime jouer avec l’eau des toilettes?

Jouer avec l’eau des toilettes signifie que les enfants autistes ont un besoin sensoriel qui n’est pas satisfait. Aménagez des endroits appropriés dans votre maison où votre enfant peut jouer avec l’eau, comme l’évier, la baignoire ou une petite piscine à l’extérieur. Interdisez l’accès aux toilettes en fermant la porte de la salle de bains et en plaçant un panneau d’arrêt visuel sur les toilettes. Les enfants du spectre autistique qui jouent avec l’eau des toilettes ne sont pas prêts pour l’apprentissage de la propreté. Votre enfant ne sera pas prêt tant qu’il n’aura pas appris les endroits appropriés pour jouer avec l’eau.

Que faire si mon enfant a peur d’aller à la selle dans les toilettes et devient constipé ?

Il est très fréquent que les enfants autistes retiennent leurs selles pendant l’apprentissage de la propreté. Souvent, les enfants attendent d’avoir leur couche ou leur pull-up le soir pour pouvoir faire caca dedans. Si cela se produit, ne vous découragez pas, car faire pipi et faire caca sont deux parties différentes de l’apprentissage de la propreté. La première étape consiste à faire en sorte que votre enfant réussisse à faire pipi dans les toilettes. Une fois que votre enfant atteint du spectre autistique fait pipi dans les toilettes 90 % du temps, vous pouvez commencer l’apprentissage du caca. Utilisez la même procédure d’apprentissage de la propreté, mais identifiez le moment de la journée où votre enfant va à la selle et commencez à l’emmener aux toilettes à ce moment-là. Encouragez votre enfant à s’asseoir sur les toilettes et à faire « caca dans les toilettes ». Faites également boire beaucoup de liquides à votre enfant et donnez-lui des aliments riches en fibres. Vous voulez que les selles de votre enfant soient molles pour qu’elles puissent sortir facilement. Lorsque votre enfant autiste réussit à faire ses besoins dans les toilettes, renforcez-le en lui offrant une récompense spéciale. Si votre enfant souffre régulièrement de constipation, vous devrez peut-être consulter un médecin pour savoir comment résoudre la situation de manière appropriée.

Que faire si mon fils a des difficultés à se tenir debout pour uriner ?

Si votre fils a l’habitude de s’asseoir pour uriner, vous pouvez lui apprendre à uriner debout en lui fournissant un tableau visuel sur la manière dont les garçons utilisent les toilettes. S’il a peur ou ne veut pas toucher ses parties intimes, vous pouvez demander à un membre masculin de la famille en qui vous avez confiance de lui montrer comment le diriger dans la cuvette des toilettes. Vous pouvez également utiliser certains objets cibles comme un papier toilette coloré ou un bateau en papier pour l’encourager à uriner dans la cuvette.

Quand abandonner ou faire une pause

L’apprentissage de la propreté chez les enfants autistes peut prendre beaucoup de temps. Tant que l’enfant fait des progrès et que c’est une expérience positive, poursuivez le processus. Cependant, si l’enfant devient réfractaire à l’idée d’aller aux toilettes ou de s’asseoir sur les toilettes, ou si l’enfant a plus d’accidents en sous-vêtements que de succès aux toilettes pendant plus d’une semaine, alors arrêtez l’apprentissage de la propreté. Ce sont des indicateurs qui montrent que l’enfant n’est pas prêt pour l’apprentissage de la propreté. À ce moment-là, faites une pause d’au moins trois mois et revenez-y à un autre moment. Ne considérez pas cela comme un échec, mais comme le fait que les parents et l’enfant ne sont pas prêts. Une fois que tout le monde est prêt, l’apprentissage de la propreté sera une expérience facile et positive.

Conclusion

L’apprentissage de la propreté chez les enfants autistes peut être un processus très difficile. Cependant, en planifiant à l’avance et en ayant les bons matériaux disponibles, il peut le faire. En outre, la structure, la cohérence et la patience contribuent également à la réussite de l’apprentissage de la propreté. L’apprentissage de la propreté peut être une expérience positive et enrichissante pour le parent et l’enfant. Il s’agit d’un accomplissement important et d’un pas de plus vers l’indépendance. N’oubliez pas que la patience et la positivité mènent à la réussite de l’apprentissage de la propreté !

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