Rosie the Riveter

Homework Before the Lesson:

クラスを3つに分け、各グループに以下の3つの記事のうち1つを渡します。各生徒は次の授業までに記事を読み、与えられた質問に答えます。電子的に共有することができない場合は、各生徒が割り当てられた記事とディスカッションの質問をコピーするようにしてください。

第二次世界大戦中の防衛産業での仕事

第二次世界大戦中のホームフロントでの仕事

第二次世界大戦中の農場での仕事

古典的なテーマの政治ポスター

Getting Started:

冒頭のアクティビティのポスターを完全に理解するために必要な、ポスターやその他の政治的プロパガンダにおける象徴性について、生徒たちと話し合ってください。

アメリカの歴史の大部分において、古典的な象徴主義は、人々の想像力に強力な影響を与え続けました。建国の父たちの古典的な理想は、家族と国家への二重の忠誠心を強調したアメリカ革命の指導的イデオロギーの一つである共和主義の理解と結びついていました。しかし、国が強くなるためには、善良で高潔な市民が必要であることは言うまでもありません。初期のアメリカ人は、強い家庭を築くには、愛と徳を備えた母親が必要だと考えていました。この古典的な理想の下では、女性はその多産性と無邪気さで祝福されていました。アメリカ人の自由を維持するためには、高潔な市民を育てるという任務を持つ無垢な母親である女性が不可欠でした。以下のリンクでは、古典をテーマにした政治ポスターをいくつか紹介していますが、徳の高い女性は、しばしば道徳、正義、決意、義務を体現していることがわかります。さらに、これらのポスターは、感情的な反応と愛国的な行動への呼びかけの両方を引き起こします。これらの要素は、戦争に参加する男女を募るのに効果的でした。アメリカ人の古典主義への理解は、多くの男性（および女性）が、女性は投票したり政治家になったりすべきではないと主張した主な理由である。これらの人々は、女性が母親としての本来の義務を怠り、国の将来を台無しにすると考えたのです。第一次世界大戦の頃までは、女性はその美しさや女性らしさを、男性が侵略者から守らなければならないという古典的なイメージで描かれていました。しかし、婦人参政権運動が起こり、女性の雇用が増えてくると、政治的な議論の中で女性のイメージが変わってきました。女性は母親としての役割に完全に依存することなく描かれるようになりました。多くの点で、第二次世界大戦は、アメリカの政治的議論における古典的なイメージの解消に役立ちました。女性が職場で必要とされるようになり、その結果、国の採用ポスターもこの新しいニーズに合わせて変更されたのです。ポスターを見ながら、女性の服装や身のこなし、市民としての行動に関する文章の違いを探してみましょう。

オープニングアクティビティ。 (15分)

レッスンの最初に、戦争に突入した国の経済状況と、戦争が経済に与えた影響を紹介するために、以下の質問を使ったクラスディスカッションを行います。

Discussion Questions:

1930年代、大恐慌はアメリカの経済や国家にどのような影響を与えましたか?
第二次世界大戦は経済状況を一変させましたか?
全体的に見て、戦争は経済にどのような影響を与えると思いますか？
パートナーと一緒に、アメリカが第二次世界大戦に参加したことで生じたプラスの経済的成果を2つ以上、マイナスの経済的成果を2つ以上挙げ、議論してください。

戦争とその経済的影響について話し合った後、「ロージー・リベッター」の写真（J. ハワード・ミラーの有名なポスター）を映し出し、次のような質問をしてみましょう。

この画像で何が見えますか？
この画像を作成したアーティストの目的や目標は何でしたか？

次に、第一次世界大戦中の女性のイメージを投影して比較します。このイメージは「戦うか、自由公債を買うか」というタイトルで、メッセージやアイデアを伝えるために女性の「古典的」な理想を喚起しています。

この初期の描写は、Rosie the Riveterとどのように違っていましたか？
これらの異なる態度/描写が、女性の社会的・経済的な立場や機会にどのような影響を与えたと思いますか？

画像のリンク：

J. Howard Miller, “We Can Do It.”.

「Fight or Buy Bonds. 第3回リバティ・ローン」

Developmental Activity: (50分)

生徒は協力して「ジグソー」を完成させます。活動を始める前に、各生徒が宿題として出された読み物と質問を完了していることを確認します。

クラスを3～4人の作業グループに分けます。

クラスを3〜4人のワーキンググループに分け、生徒はテーブルからテーブルへと回り、与えられた記事について話し、各記事に与えられた質問について議論します。

手順：

各グループが与えられた質問を確認し、議論するのに10分ほど時間をとります。 10分後、各グループの2人は指定されたテーブルに残り、他のグループのメンバーは1人ずつ移動して他のグループと合流します。各テーブルでのディスカッションの時間は5分とする。生徒全員が3つの記事の内容を聞き、質問について議論するまで、5分ごとに交代します。

生徒を集めて全体でディスカッションを行います。

ディスカッションの質問：

第二次世界大戦中の戦争努力やアメリカの経済的成功に対して、女性はどのような大きな貢献をしましたか？
アメリカ人として、女性の貢献を忘れないために十分なことをしていると思いますか？

Final Discussion Question:

第二次世界大戦の経験によって、女性は変わったと思いますか？もしそうなら、どのように変わりましたか？
第二次世界大戦は、社会における女性の役割を拡大するのに役立ったと思いますか？もしそうなら、どのように？

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