Homework Before the Lesson:
Verdeel de klas in drieën en geef elke groep een van de drie onderstaande artikelen. Elke leerling leest het artikel en beantwoordt de gestelde vragen voor de volgende les. Als het niet mogelijk is de lezingen elektronisch te delen, zorg er dan voor dat elke leerling een kopie heeft van het hem toegewezen artikel en van de discussievragen.
Werken in de defensie-industrie tijdens de Tweede Wereldoorlog
Op het thuisfront tijdens de Tweede Wereldoorlog
Op de boerderij tijdens de Tweede Wereldoorlog
Politieke posters met een klassiek thema
Ontstaan:
Bespreek met uw leerlingen de symboliek in posters en andere politieke propaganda die ze nodig kunnen hebben om de posters in de openingsactiviteit volledig te kunnen begrijpen.
Voor het grootste deel van de Amerikaanse geschiedenis heeft de klassieke symboliek een krachtige invloed uitgeoefend op de publieke verbeelding. Het klassieke ideaal van de Founding Fathers was verbonden met hun opvatting van het republicanisme, een van de leidende ideologieën van de Amerikaanse Revolutie, die de dubbele loyaliteit aan familie en natie benadrukte. Om de natie sterk te maken, had zij echter goede en deugdzame burgers nodig. De vroege Amerikanen geloofden dat de enige manier om een sterk gezin te hebben, een liefhebbende en deugdzame moeder was. In dit klassieke ideaal werden vrouwen geprezen om hun vruchtbaarheid en onschuld. Om de vrijheid van de Amerikanen te handhaven, waren vrouwen van vitaal belang omdat zij de onschuldige moeders waren die de taak hadden deugdzame burgers groot te brengen. De link hieronder toont verschillende politieke posters met een klassiek thema, die aantonen dat de deugdzame vrouw vaak moraliteit, rechtvaardigheid, vastberadenheid en plicht belichaamde. Bovendien wekten de affiches zowel een emotionele reactie als een patriottische oproep tot actie op. Al deze factoren bleken effectief bij het werven van mannen en vrouwen voor de oorlogsinspanningen. Het Amerikaanse begrip van classicisme is een belangrijke reden waarom veel mannen (en vrouwen) betoogden dat vrouwen niet mochten stemmen of politicus mochten worden. Deze mensen geloofden dat vrouwen hun primaire taken als moeder zouden verwaarlozen en de toekomst van de natie zouden ruïneren. Tot ongeveer de Eerste Wereldoorlog werden vrouwen in dit klassieke licht geportretteerd, waarbij mannen hun schoonheid en vrouwelijke kwaliteiten moesten beschermen tegen indringers. Na de suffragistische beweging en de stijging van de arbeidsparticipatie van vrouwen veranderde hun beeld in de politieke discussie. Vrouwen werden steeds meer geportretteerd zonder volledig afhankelijk te zijn van hun rol als moeder. In veel opzichten hielp de Tweede Wereldoorlog het klassieke beeld in de Amerikaanse politieke discussie te elimineren. Vrouwen waren nodig op de werkplek en de nationale aanwervingsposters veranderden om aan deze nieuwe behoefte te voldoen. Kijk bij het bekijken van de posters naar de verschillen in hoe de vrouwen gekleed zijn, hoe ze zich gedragen, en wat er in de tekst staat over hun acties als burgers.
Openingsactiviteit: (15 minuten)
Begin de les met een klassikale discussie aan de hand van onderstaande vragen om de economische omstandigheden van het land dat de oorlog ingaat en het effect van de oorlog op de economie te introduceren. Verdeel uw leerlingen voor deze oefening in tweetallen (Pair Share) om de discussievragen te overwegen en te beantwoorden.
Discussievragen:
- Welke invloed had de Grote Depressie op de Amerikaanse economie en natie in de jaren dertig?
- Had WO II het economische landschap veranderd? Zo ja, hoe?
- Over het geheel genomen, welk effect heeft oorlog volgens jou op de economie?
- Maak met je partner een lijst van en bespreek minstens twee positieve en twee negatieve economische gevolgen van de betrokkenheid van de Verenigde Staten bij de Tweede Wereldoorlog.
Na het bespreken van oorlog en het economische effect ervan, projecteer je de afbeelding van Rosie the Riveter (de beroemde poster van J. Howard Miller) en stel je de volgende vragen:
- Wat zie je in deze afbeelding?
- Wat was het doel of de bedoeling van de kunstenaars bij het maken van deze afbeelding? Waarom denk je dat?
Naar aanleiding van deze vraag projecteer en vergelijk je een andere afbeelding van vrouwen uit de Eerste Wereldoorlog. De afbeelding is getiteld “Fight or Buy Liberty Bonds” en roept het “klassieke” ideaal van vrouwen op om een boodschap/idee over te brengen. Vraag de leerlingen de volgende vragen te bespreken:
- Hoe verschilde dit vroegere beeld van Rosie the Riveter?
- Welk effect hadden deze verschillende houdingen/voorstellingen volgens jou op de sociale en economische positie en kansen van vrouwen?
Afbeelding(en) Links:
J. Howard Miller, “We Can Do It.”
“Vechten of obligaties kopen. Derde Vrijheidslening.”
Ontwikkelingsactiviteit: (50 minuten)
De leerlingen zullen samenwerken om een Jig Saw te voltooien. Voordat u met de activiteit begint, moet u ervoor zorgen dat elke leerling het gelezene en de vragen die als huiswerk zijn meegegeven, heeft voltooid.
Verdeel de klas in werkgroepen van drie of vier leerlingen. In deze activiteit gaan de leerlingen van tafel tot tafel, praten over de artikelen die ze hebben gekregen, en bespreken de vragen die bij elk artikel horen.
Procedures:
Belast elke groep 10 minuten om de gestelde vragen door te nemen en te bespreken. Aan het eind van de 10 minuten blijven twee leden van elke groep aan hun eigen tafel zitten, terwijl de andere groepsleden één voor één naar de andere groepen gaan. Geef 5 minuten voor elke tafelgesprekssessie. Roteer om de vijf minuten totdat alle leerlingen de inhoud hebben gehoord en de vragen hebben besproken voor elk van de drie artikelen.
Breng de leerlingen samen voor een groepsdiscussie.
Discussievragen:
- Wat waren de belangrijkste bijdragen van vrouwen aan de oorlogsinspanningen en Amerika’s economische succes tijdens de Tweede Wereldoorlog?
- Doen wij, als Amerikanen, volgens jou genoeg om hun bijdrage te herdenken? Waarom wel of waarom niet?
Einddiscussievraag:
- Bent u van mening dat vrouwen door hun ervaringen tijdens de Tweede Wereldoorlog zijn veranderd? Zo ja, hoe?
- Heeft de Tweede Wereldoorlog bijgedragen aan een grotere rol van vrouwen in de samenleving? Zo ja, hoe?