Compiti prima della lezione:
Dividete la classe in tre parti e date ad ogni gruppo uno dei tre articoli qui sotto. Ogni studente leggerà l’articolo e risponderà alle domande fornite prima della prossima lezione. Se non è possibile condividere le letture elettronicamente, assicuratevi che ogni studente abbia una copia dell’articolo assegnatogli e le domande di discussione.
Lavorare nell’industria della difesa durante la seconda guerra mondiale
Sul fronte interno durante la seconda guerra mondiale
Nella fattoria durante la seconda guerra mondiale
I manifesti politici a tema classico
Partiamo:
Discutete con i vostri studenti il simbolismo nei manifesti e altra propaganda politica di cui potrebbero aver bisogno per comprendere pienamente i manifesti dell’attività iniziale.
Per la maggior parte della storia americana, il simbolismo classico ha mantenuto una forte influenza nell’immaginazione pubblica. L’ideale classico dei Padri Fondatori era legato alla loro comprensione del repubblicanesimo, una delle ideologie guida della Rivoluzione Americana, che sottolineava la doppia lealtà alla famiglia e alla nazione. Affinché la nazione fosse forte, tuttavia, aveva bisogno di cittadini buoni e virtuosi. I primi americani credevano che l’unico modo per avere una famiglia forte fosse attraverso una madre amorevole e virtuosa. Secondo questo ideale classico, le donne erano celebrate per la loro fertilità e innocenza. Per mantenere la libertà degli americani, le donne erano vitali perché erano le madri innocenti che avevano il compito di crescere cittadini virtuosi. Il link qui sotto fornisce diversi manifesti politici a tema classico, che dimostrano che la donna virtuosa spesso incarnava la moralità, la giustizia, la determinazione e il dovere. Inoltre, i manifesti inducevano sia una risposta emotiva che una chiamata patriottica all’azione. Tutti questi fattori si dimostrarono efficaci nel reclutare uomini e donne per lo sforzo bellico. La comprensione del classicismo da parte degli americani è uno dei motivi principali per cui molti uomini (e donne) sostenevano che le donne non dovessero votare o diventare politici. Queste persone credevano che le donne avrebbero trascurato i loro doveri primari di madri e rovinato il futuro della nazione. Fino a circa la prima guerra mondiale, le donne erano ritratte in questa luce classica che richiedeva agli uomini di proteggere la loro bellezza e le loro qualità femminili contro gli invasori. Dopo il movimento suffragista e la conquista del lavoro femminile, la loro immagine nella discussione politica cambiò. Le donne furono sempre più ritratte senza dipendere completamente dal loro ruolo di madri. In molti modi, la seconda guerra mondiale aiutò ad eliminare l’immagine classica nella discussione politica americana. Le donne erano necessarie sul posto di lavoro e, di conseguenza, i manifesti di reclutamento nazionali cambiarono per soddisfare questo nuovo bisogno. Mentre guardate i manifesti, cercate le differenze nel modo in cui le donne sono vestite, come si comportano e cosa afferma il testo sulle loro azioni come cittadini.
Attività di apertura: (15 minuti)
Iniziare la lezione con una discussione di classe utilizzando le domande qui sotto per introdurre le condizioni economiche del paese che entra in guerra e l’effetto della guerra sull’economia. Per questo esercizio, dividi i tuoi studenti in coppie (Pair Share) per considerare e rispondere alle domande della discussione.
Discussione Domande:
- Quali effetti ebbe la Grande Depressione sull’economia americana e sulla nazione negli anni ’30?
- La Seconda Guerra Mondiale ha rimodellato il panorama economico? Se sì, come?
- In generale, quali effetti credi che la guerra abbia sull’economia?
- Con il tuo partner, elenca e discuti almeno due risultati economici positivi e due negativi derivanti dal coinvolgimento degli Stati Uniti nella seconda guerra mondiale.
Dopo aver discusso della guerra e dei suoi effetti economici, proietta l’immagine di Rosie the Riveter (il famoso poster di J. Howard Miller) e fai le seguenti domande:
- Cosa vedi in questa immagine? Perché lo pensi?
Prossimo, proietta e confronta un’altra immagine di donne della prima guerra mondiale. L’immagine si intitola “Fight or Buy Liberty Bonds” ed evoca l’ideale “classico” della donna per trasmettere un messaggio/idea. Chiedete agli studenti di discutere le seguenti domande:
- In che modo questo ritratto precedente era diverso da quello di Rosie the Riveter?
- Quali effetti credete che questi diversi atteggiamenti/immagini abbiano avuto sulla posizione sociale ed economica e sulle opportunità delle donne?
Immagine(i) Link:
J. Howard Miller, “We Can Do It.”
“Combattere o comprare obbligazioni. Terzo prestito di libertà.”
Attività di sviluppo: (50 minuti)
Gli studenti lavoreranno in modo cooperativo per completare un seghetto. Prima di iniziare l’attività, assicurati che ogni studente abbia completato le letture e le domande assegnate come compito a casa.
Dividi la classe in gruppi di lavoro di tre o quattro studenti. In questa attività, gli studenti ruoteranno da un tavolo all’altro, parleranno degli articoli che hanno ricevuto e discuteranno le domande assegnate ad ogni articolo.
Procedura:
Lasciare 10 minuti ad ogni gruppo per rivedere e discutere le domande assegnate. Alla fine dei 10 minuti, due membri di ogni gruppo rimarranno al tavolo designato mentre gli altri membri del gruppo si sposteranno uno alla volta per incontrarsi con gli altri gruppi. Lasciate 5 minuti per ogni sessione di discussione al tavolo. Ruotate ogni cinque minuti fino a quando ogni studente avrà ascoltato il contenuto e discusso le domande per ognuno dei tre articoli.
Riunisci gli studenti per una discussione di gruppo.
Domande per la discussione:
- Quali furono i principali contributi delle donne allo sforzo bellico e al successo economico dell’America durante la seconda guerra mondiale?
- Credete che noi, come americani, facciamo abbastanza per ricordare il loro contributo? Perché o perché no?
Domanda di discussione finale:
- Credete che le donne siano state cambiate dalle loro esperienze nella seconda guerra mondiale? Se sì, come?
- Tu credi che la Seconda Guerra Mondiale abbia aiutato ad espandere i ruoli delle donne nella società. Se sì, come?